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La experiencia articula la elaboración del Proyecto Socioproductivo con problemas del contexto vinculados a la producción y consumo de hortalizas, el reciclaje de desechos y la elaboración de instrumentos musicales. Se integran planes curricularizados, enfoques de áreas y campos, orientados a una educación integral y holística, con énfasis en el cuidado del medio ambiente como eje curricular.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-110/312300/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-110/312300.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Logic","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿En qué contexto y unidades educativas se implementaron las experiencias sistematizadas?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se desarrollaron durante la implementación del MESCP en la Unidad Educativa “Putuni” y en el colegio “Santiago de Huata B” de la Provincia Omasuyos, del Departamento de La Paz.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué problemáticas del contexto abordan las actividades descritas?",{"text":110,"@type":106},"Las actividades responden a la problemática educativa vinculada a la producción y consumo de hortalizas en primaria, y al reciclaje de desechos para elaborar instrumentos musicales en secundaria, incorporando el cuidado del medio ambiente como eje.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cómo se articulan los planes y enfoques curriculares en el trabajo?",{"text":114,"@type":106},"El trabajo articula el Proyecto Socioproductivo con contenidos del plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular, considerando Currículo Base, Currículo Regionalizado y Currículo Diversificado, además de enfoques y sentido de los campos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312300,1791339695,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099513958762,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”\n\nLA CONCRECIÓN CURRICULAR DE ACUERDO AL CONTEXTO PROMUEVE  \n## LA REVALORIZACION CULTURAL\n\nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio - PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Prof. Maximo Flores Limachi  \n2. Prof. Fernando Fernandez Salluca  \nTutor:  \nLic. Erasmo Mamani Villavicencio  \nSANTIAGO DE HUATA - 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros más sinceros agradecimientos al GobiernoCentral del Estado Plurinacional de Bolivia y laEscuela Superior de Formación de Maestras yMaestros de Santiago de Huata, por el apoyo y lafacilidad que nos brindaron para culminar elPROFOCOM y a los Licenciados Facilitadores,quienes, con paciencia, colaboración y orientacióndesinteresada, nos guiaron en este emprendimientohasta alcanzar nuestras metas y en especial anuestros estudiantes que sin ellos nada hubiera sidoposible.  \nii  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo va dedicado a todos los maestrosy maestras que están en permanenteformación, a nuestras familias que con supaciencia nos apoyaron en el camino denuestra formación al mismo tiempo a nuestroscompañeros de primera y segunda fase quesaben de nuestra trayectoria.  \niii  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización narra la concreción de experiencias educativasdurante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, aplicadasen la Unidad Educativa “Putuni” y el colegio “Santiago de Huata B”de la ProvinciaOmasuyos del Departamento de La Paz.  \nLas experiencias vividas parten desde la elaboración del Proyecto Socioproductivo con laparticipación de todos los actores sociales de la comunidad, la cual responde a laproblemática del contexto educativo que es la producción y consumo de hortalizas enprimaria y reciclaje de desechos para la elaboración de instrumentos musicales ensecundaria mismas que fueron articuladas en los contenidos del plan anual bimestralizadoy plan de desarrollo curricular.  \nAsimismo los planes del diseño curricular fueron trabajados tomando en cuenta elCurrículo Base, Currículo Regionalizado, Currículo Diversificado, enfoques de las áreasde conocimiento y sentido de los campos, cuya aplicación de estos elementos de trabajofueron articulados en las distintas áreas, para lograr una educación integral y holística delas y los estudiantes.  \nLa responsabilidad de todos nosotros compartir dentro de este proceso educativo de larealidad del contexto es, descubrir, analizar y plantear soluciones y uno de los problemasfundamentales es el tratamiento del problema del medio ambiente dentro del contextolocal, regional y nacional y se está planificando un trabajo de sistematización en loscontenidos curriculares sobre el cuidado del medio ambiente y debe ser tomado encuenta como eje curricular integrando, correlacionando en todos los contenidoscurriculares, para que toda la comunidad educativa tenga la participación dentro de laplanificación sectorial y global de cada contexto sociocultural, lingüístico de la sociedad.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, está estructuradade la siguiente manera:  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo promueve la formación integral yholística del estudiante, mediante las dimensiones como: Ser, Saber, Hacery Decidir queson cualidades, capacidades y potencialidades en el ser humano que desarrolla.  \nEl MESCP, busca una transformación de la educación, a través de la concreción de lapráctica educativa, que día a día vivenciamos las maestras y los maestros, logrando quelas y los estudiantes tengan un aprendizaje significativo, analítico, crítico y reflexivo ,frente a la problemática de la realidad del contexto posibilitando de esta manera unatrasformación de la Comunidad Educativa.  \nEl presente trabajo de sistematización, cuyo propósito es de aportar a la producción yconsumo de hortalizas y el recic","cbCaipx3gj5pINsS","https://ap.wps.com/l/cbCaipx3gj5pINsS","pdf",524070,62,"Spanish","# Resumen\n# Introducción","[{\"question\":\"¿En qué contexto y unidades educativas se implementaron las experiencias sistematizadas?\",\"answer\":\"Se desarrollaron durante la implementación del MESCP en la Unidad Educativa “Putuni” y en el colegio “Santiago de Huata B” de la Provincia Omasuyos, del Departamento de La Paz.\"},{\"question\":\"¿Qué problemáticas del contexto abordan las actividades descritas?\",\"answer\":\"Las actividades responden a la problemática educativa vinculada a la producción y consumo de hortalizas en primaria, y al reciclaje de desechos para elaborar instrumentos musicales en secundaria, incorporando el cuidado del medio ambiente como eje.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articulan los planes y enfoques curriculares en el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo articula el Proyecto Socioproductivo con contenidos del plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular, considerando Currículo Base, Currículo Regionalizado y Currículo Diversificado, además de enfoques y sentido de los campos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-110 | PDF",1789895637,95]