[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65308-es":3,"doc-seo-65308-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65308,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 158","El documento desarrolla una sistematización vinculada al Nuevo Modelo Educativo, en el marco del PROFOCOM y el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio. El trabajo aborda los cambios sociales, económicos y políticos en Bolivia y su impacto en la adecuación curricular mediante enfoques comunitarios y productivos, con visión descolonizadora. Se presenta la experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Víctor Cabrera Lozada”, incluyendo socializaciones con familias, objetivos trabajados, relatos colectivos e individuales por profesores, comparación de implementaciones y resultados, además de conclusiones y recomendaciones para fortalecer la formación comunitaria MESCP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“UNA NUEVA EDUCACIÓN TRABAJANDO EN COMUNIDAD, COMPARTIENDO NUESTRAS EXPERIENCIAS Y CONSTRUYENDO NUEVOS CONOCIMIENTOS DE ACUERDO A NUESTRA  \nREALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Ximena Mamani Totora Profa. Gabriela Mamani Totora Profa. Faviola Marca Tola Prof. José Luis Ricalde López  \nTutor/a:  \nLic. Norma Villca Colque  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado en primer lugar a Dios por guiar mis pasos en cada momento, también está dedicado a mi familia, mi papá Rene, mi mamá Dorotea, mis hermanos/as Edson, Fabiana, Gabriela y Deysi por su constante apoyo incondicional y por todo su afectobrindado.  \nTambién dedico el presente trabajo a mis amigas/os por su apoyo y a todos aquellos que hicieron posible el presente proyecto.  \nProfesora Ximena Mamani Totora  \nCONTENIDO  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 3  \n2. DISEÑO METODOLOGICO ........................................................................................ 5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................... 6  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA........................................................ 6  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA ...................................................... 11  \n3.2.1 PROFESOR 1 .................................................................................................... 11  \n3.2.2 PROFESOR 2 .................................................................................................... 28  \n3.2.3 PROFESOR 3 .................................................................................................... 48  \n3.2.4 PROFESOR 4 .................................................................................................... 66  \n4. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA .............................................. 82  \n4.1. COMPARACION DE LAS EXPERIENCIA EDUCATIVAS EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP................................................................................................................. 82  \n4.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES ... 87  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS...................................................................................97  \n5.1. PRODUCTOS…………………………………………………………………………..97  \n5.2. RESULTADOS .................................................................................................. 97  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................99  \n6.1. CONCLUSIONES……………………………………………………………..…..…..99  \n6.2. RECOMENDACIONES .....................................................……………..………100  \n7. BIBLIOGRAFIA  \n8. ANEXOS  \nRESUMEN  \nNuestro estado plurinacional atraviesa una etapa de cambios sociales, económicos y políticos, de ella no está exenta la educación, por tanto ha estado con el desafío deadecuación de los contenidos del currículo base con las realidades del entorno, integrándose con el currículo regionalizado y en otros casos con el diversificado en las metodologías y actividades basadas en un enfoque productivo, comunitario, así como lavisión descolonizadora, para que de esta forma responder a las problemáticas que nuestra sociedad atraviesa.  \nDe esta manera el presente documento de sistematización del Nuevo Modelo Educativo, está realizada en la Unidad Educativa “Víct","cbCaiu63cRpBvOK5","https://ap.wps.com/l/cbCaiu63cRpBvOK5","pdf",4781317,4,1,186,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de experiencias educativas en la implementación del MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM?\",\"answer\":\"El propósito es sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa asociada al Nuevo Modelo Educativo, en el contexto del PROFOCOM y la implementación del MESCP, integrando objetivos, socializaciones y aprendizajes del equipo.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico organiza la presentación de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento organiza la experiencia mediante un diseño metodológico que incluye relatos colectivos e individuales, así como comparación, análisis e interpretación colectiva de las prácticas implementadas en el MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se involucró a la comunidad 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