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El documento organiza el relato colectivo e individual, el análisis y la interpretación de los aprendizajes, incorporando la articulación metodológica con materiales educativos y el enfoque socio comunitario productivo. Se describen coordinaciones con autoridades, salud, familias y estudiantes, orientadas a mejorar la nutrición, profundizar el nuevo modelo educativo y fortalecer valores de cooperación, responsabilidad y solidaridad.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-520-final-thesis/312766/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-520-final-thesis/312766.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Asher","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el propósito de la sistematización en el trabajo?","Question",{"text":105,"@type":106},"Sistematizar una experiencia educativa transformadora que articula orientaciones metodológicas y la elaboración de materiales educativos a partir de la producción de verduras y hortalizas, para contribuir a la implementación del Nuevo Modelo Socio comunitario Productivo.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué rol cumple el PSP en el proceso educativo descrito?",{"text":110,"@type":106},"El PSP funciona como mediador de cambio en los procesos educativos, guiando actividades acordes a las necesidades de la comunidad y permitiendo profundizar temas del nuevo modelo educativo.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Con quién se coordinó durante la ejecución de la experiencia?",{"text":114,"@type":106},"Se coordinó con autoridades de la comunidad, el centro de salud, padres de familia, estudiantes y el equipo responsable del proyecto, asegurando compromiso y corresponsabilidad en el desarrollo de las actividades.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312766,1791189095,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},687197207639,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS YMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \n“LOS MOMENTOS METODOLOGICO EN LA PRODUCION DE VERDURA YHORTALIZA Y EL PSP COMO MEDIADOR DE CAMBIO EN LOS PROCESOEDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA ASTILLERO-LA HIGUERA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Laura Padilla Soto  \n2.Limberg Pena Escalante  \n3.Fatima Vargas LLanos  \n4.Cristina Yenny Vidal Cabrera  \nTutorla:Lic.Maria Elizabeth Pena Toledo  \nINDICE  \nRESUMEN.  \nINTRODUCCION.  \nANTECEDENTE.  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.- Historia de la comunidad……………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.2.-Historia de la unidad educativa…………………………………………………………………………………………………………2  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.-Proyecto Socio productivo…………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.2.-Objetivo Holístico Anuales…………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.3.-Objetivo Holistico De Los Planes De Desarrollo Curricular……………………………………………5  \n3.-RELATOY ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE……………12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia…………………………………………………………………………………………………12  \n3.2.-Relato y Análisis Individual de la Experiencia…………………………………………………………………………12  \na) Relato de la Experiencia, maestro 1.Laura padilla…………………………………………………………12  \nb) Relato de la Experiencia, maestra 2.Limberg Pena………………………………………………………36  \nc) Relato de la Experiencia, maestra 3. Fátima Vargas……………………………………………………51  \nd) Relato de la Experiencia maestra 4.C.Yenny Vidal…………………………………………………6  \n4.-COMPARACION, ANALISISE INTERPRETACION COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………………………………………………82  \n5.-PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………97  \nANEXOS  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES  \nBIBLIOGRAFIA  \nRESUMEN  \nNosotros como CPTE o equipo sistematizador de la experiencia educativa transformadoraConsideramos que los objetivos planteados en este trabajo de sistematización hacen  \nReferencia a la articulación y concreción de las orientaciones metodologias y laelaboración y uso de materiales educativos a partir de la producción de verduras yhortalizas en el cuidado y preservación del medio ambiente para contribuir a laimplementación del Nuevo Modelo Socio comunitario Productivo en las misma que nospermitieron trabajar articulando el aprendizajes en los diferentes campos y áreas desaberes y conocimiento de manera integral y holística en la Unidad Educativa de laHiguera y Astillero.  \nDurante la ejecución de nuestra experiencia,hemos coordinado con las autoridadesde la comunidad,centro de salud,padres de familia,estudiantes,además laResponsabilidad de cada uno de nosotros que era de compromiso responsable  \nEn el proceso del trabajo los estudiantes han ido aprendiendo a preparar el terreno para lasiembra,cultivo de verduras,hortalizas y el consumo adecuado de lo mismo en eldesayuno almuerzo escolar,la importancia de elaborar materiales educativos que  \nPermita desarrollar saberes y conocimientos desde la vida y para la vida,armonizandocon los conocimientos universales.  \nEn la práctica se desarrolló las actividades del PSP de acuerdo a las necesidades de lacomunidad que contamos con la producción de verduras y hortalizas,esta mismaactividades de prácticas nos sirvieron para profundizar los tema del nuevo modeloeducativo .En la teorización se ha podido fortalecer sus conocimientos desde susexperiencias reflexionando y formulando otros conocimientos nuevos,desde lavaloración hemos practicado los valores socio comunitario de cooperación,responsabilidad,solidaridad,equidad a la vez reflexionamos las actividades que se fuerondesarrollando en la producción de verduras y hortalizas donde cada uno de losestudiantes pudieron ","cbCainH2J9z5Pyn1","https://ap.wps.com/l/cbCainH2J9z5Pyn1","pdf",4159565,221,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Antecedente\n# Marco contextual\n## Historia de la comunidad\n## Historia de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Proyecto socio productivo\n## Objetivo holístico anual\n## Objetivo holístico de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa transformadora que articula orientaciones metodológicas y la elaboración de materiales educativos a partir de la producción de verduras y hortalizas, para contribuir a la implementación del Nuevo Modelo Socio comunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué rol cumple el PSP en el proceso educativo descrito?\",\"answer\":\"El PSP funciona como mediador de cambio en los procesos educativos, guiando actividades acordes a las necesidades de la comunidad y permitiendo profundizar temas del nuevo modelo educativo.\"},{\"question\":\"Con quién se coordinó durante la ejecución de la experiencia?\",\"answer\":\"Se coordinó con autoridades de la comunidad, el centro de salud, padres de familia, estudiantes y el equipo responsable del proyecto, asegurando compromiso y corresponsabilidad en el desarrollo de las actividades.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 - Diplomado en Ed-520 - Trabajo Final | PDF",1789896182,340]