[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61530-es":3,"doc-seo-61530-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61530,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 687","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para concretar el MESCP conforme a la Ley 070, desarrollado desde la práctica educativa e impulsado mediante el proyecto socioproductivo. Organiza el proceso pedagógico en momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción para generar productos tangibles e intangibles. Integra relatos colectivos e individuales para comprender la transformación de la convivencia y el vivir bien en armonía con la Madre Tierra y el cosmos. Destaca la participación comunitaria, el rescate de saberes y la ruptura del enfoque tradicional bancario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“Concreción del MESCP a partir de la elaboración y desarrollo del proyecto socioproductivo para la implementación y resultados de la transformacióneducativa en la gestión 2016”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. David Torrez Hurtado  \n2. Tito Benito Castro Campos  \nTutor/a:  \nCristela Paredes Chalco.  \nVallegrande, Marzo 2017  \nINDICE  \nPAGINA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………5  \n3. RELATO COLECTIVO ……………………………………………………………………11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………..15  \n4.1.1. Relato de experiencia Prof. David Torrez Hurtado……………….…………..15  \n4.1.2. Relato de experiencia Prof. Tito Benito Castro Campo……………….……..34  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVAS………52  \n5.1. Comparación………………………………………………….……………………….52  \n5.2. Aspectos relevantes…………………………………………….…………….…...…59  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS......................................................................................65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...69  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………..70  \n9. ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, ha sido acorde a la implementación del Nuevo Modelo Educativo de la Ley 070. Desde nuestra práctica educativa desarrollamos contenidos contextualizados, a través de los momentosmetodológicos de la Práctica, Teoría, Valoración y Producción. Gracias a ello se han obtenido diversos productos tanto tangibles como intangibles. La experiencia deaprendizaje sistematizada, ha coadyuvado en la resolución de problemáticas que seencuentran en nuestra Comunidad Educativa, desde el desarrollo de diferentes actividades, las cuales nos han ayudado a transformar nuestra convivencia y el vivir bienen armonía con la Madre Tierra y el cosmos.  \nDentro de nuestras experiencias vividas en las prácticas educativas, hemos tenido participación de la comunidad, la cual confirma la necesidad de rescatar el aprendizaje comunitario que propone el Modelo educativo socio comunitario Productivo, pues, graciasa ello, nuestro proceso educativo ha sido más auténtico y hemos roto el enfoque tradicional de la educación bancaria y fragmentada. Nuestras experiencias han sido transformadoras, ya que hemos obtenido una mejor comprensión y lectura de la realidaden la que vivimos, hemos logrado que tanto estudiantes, padres y madres de familia otutores, como comunidad en general, se sientan parte de la educación de niños, niñas, jóvenes y adolescentes y no como antes “solo el maestro enseña, siendo el único responsable de la educación”. También, en el desarrollo de las prácticas educativas (valoración), se ha trabajado en el rescate de saberes para fortalecer la convivencia sociocomunitaria, nuestros estudiantes se han dado cuenta de que son parte de un todo, no así dueños y señores para hacer y deshacer el lugar donde viven, más al contrario reconocen que al ser parte del todo es nuestro derecho y deber, vivir en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos y en convivencia comunitaria.  \nCada maestro ha sido responsable de ser partícipe del proceso de relato y redacción del trabajo y sistematización, basado en la experiencia vivida, implementando el Nuevo Modelo Educativo, convirtiéndose en un proceso comprometido a transformar laeducación. 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