[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65454-es":3,"doc-seo-65454-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},65454,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-412","Trabajo final de licenciatura enfocado en el uso de organizadores gráficos como materiales didácticos que generan dinamismo en los procesos educativos, en el marco del MESCP y el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El documento organiza un marco contextual y metodológico, integra relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica y ofrece comparación, análisis e interpretación de experiencias. Incluye productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones orientadas a fortalecer la formación integral y el modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“ EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO MATERIALES OBJETIVOS QUE GENERA DINAMISMO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA IMPLEMENTACIÓN  \nDEL MESCP”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Sarabia Bustamante Ruben  \n2.-Valdez Chavez Milka Guisela  \nTutor(a):  \nLic. Elia Sandy  \nCochabamba – Cercado, 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo al Creador Dios supremo porbrindarnos la sabiduría , inteligencia y conocimiento para poder realizar esta experiencia, de la mismamanera agradecer a las personas que apoyaronincondicionalmente; especialmente a nuestros directores de las unidades Educativas por supaciencia y comprensión, no olvidarnos de los estudiantes que sin su participación no podríamos haber logrado los resultados obtenidos en el desarrollo curricular  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos al Dios altísimo quien en su voluntad ayudo a terminar este trabajo; nuestra familia por la paciencia y su comprensión, a los facilitadores que con su orientación apoyaron a terminar este proceso, a las unidades Bolivia “A” y “Daniel Sánchez Bustamante” gestión 2015 – 2016 y cada una de las personas que de alguna manera apoyaron con sus experiencias.  \nINDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLOGOGICO ...........................................................................................6  \n2.1. Objetivo del PSP de la Unidad Educativa “Bolivia A”..................................................6  \n2.2. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizados “Bolivia “A”...............................6  \n2.3. Objetivo del PSP de la Unidad Educativa “Daniel Sánchez Bustamante” ...........6  \n2.4. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado “Daniel Sánchez Bustamante”........................................................................................................................................6  \n2.5. Objetivos Holísticos del plan de desarrollo curricular de la profesora: Milka Guisela Valdez Chávez .................................................................................................................6  \n2.6. Objetivos Holísticos del plan de desarrollo curricular de clase del profesor: .....8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA .......................................................9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa...9  \n3.2. R elato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ............................................................................................................................................ 15  \nb) Relato de Experiencia, Maestro 2 Milka Guisela Valdez Chavez............................36  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......60  \n4.1. Comparación de las prácticas Educativas en el MESCP .........................................60  \n4.2. Aspectos Relevantes..........................................................................................................61  \nLos organizadores gráficos como estrategia que favorecen al proceso educativo.....62  \n4.3. El PSP articulando al proceso Educativo contribuye al desarrollo de los valores Sociocomunitarios...........................................................................................................64  \n4.4. Los momentos metodológicos fortalecen nuestra experiencia educativa en el MESCP...............................................................................................................................................66  \n4.5","cbCaimjsm8up7tI3","https://ap.wps.com/l/cbCaimjsm8up7tI3","pdf",2354741,1,145,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos del PSP y planes bimestralizados\n## Objetivos holísticos del desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas en el MESCP\n## Aspectos relevantes y aportes al desarrollo de valores\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer y transformar el proceso educativo mediante el uso de organizadores gráficos, impulsando dinamismo y apoyando la aplicación de planes de desarrollo curricular en el MESCP.\"},{\"question\":\"Qué programas o marcos se consideran para sustentar la experiencia?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla en el marco del PROFOCOM y orienta la transformación hacia el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando el PSP y la planificación curricular.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el documento además del análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye productos y resultados derivados de estrategias metodológicas y la concreción de contenidos, y cierra con conclusiones, recomendaciones y bibliografía.\"}]",1783986825,223,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-412","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-412/65454/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":74,"@type":75},"Fortalecer y transformar el proceso educativo mediante el uso de organizadores gráficos, impulsando dinamismo y apoyando la aplicación de planes de desarrollo curricular en el MESCP.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué programas o marcos se consideran para sustentar la experiencia?",{"text":79,"@type":75},"El trabajo se desarrolla en el marco del PROFOCOM y orienta la transformación hacia el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando el PSP y la planificación curricular.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué componentes incluye el documento además del análisis de la experiencia?",{"text":83,"@type":75},"Incluye productos y resultados derivados de estrategias metodológicas y la concreción de contenidos, y cierra con conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]