[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61001-es":3,"doc-seo-61001-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61001,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-21","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para optar la Licenciatura, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) de la ESFM “Santiago de Huata” (2015). El documento aborda procesos de construcción de conocimientos para la vida de las/los estudiantes mediante la elaboración de materiales educativos, articulados al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos con el equipo de sistematización.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS PARA LA VIDA EN LAS/LOS ESTUDIANTES, A TRAVES DE LA ELABORACION  \nDE MATERIALES EDUCATIVOS”  \nTrabajo fi na l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Hector Oracio Zubieta Mercado  \n2. Lidia Aliaga Aguilar  \n3. Libertad Carla Torrez Callau Marin  \n4. Filomena Virginia Mamani Condori  \nTutor:  \nLic. Oscar E. Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA todas aquellas maestras y maestros anónimos, que nuncafueron reconocidos, luchadores incansables de la educación que ofrendaron su tiempo, trabajo y su vida, en pos de ofrecernos nuevas luces, como Avelino Siñani y Elizardo Perez, que en tiempos de oscurantismo postcolonial, racista, excluyente, elitista y servil, nos mostraron una luz de esperanza para el cambio de una educación para la vida.  \nAGRADECIMIENTO  \nA toda la Comunidad Educativa de nuestras Unidades Educativas de la localidad de Guaqui, que sin ningún interés, nos prestaron su valiosa colaboración, apoyo aliento para poner en marcha el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, en bien de las/los estudiantes que serán el nuevo motor vivo que impulsara y potenciara la construcciónde nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.  \nAl mismo tiempo, nuestro eterno agradecimiento a todos los facilitadores, hombres y mujeres del PROFOCOM, que nos brindaron todo su apoyo, experiencia y conocimientos para culminar con éxito el proceso de nuestra formacióncomplementaria, para obtener nuestra licenciatura.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO .................................................................................................11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCATIVA................................................................................................15  \n4.1. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO 1...............................................................15  \n4.2. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 2..............................................................25  \n4.3. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 3 ..............................................................34  \n4.4. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 4..............................................................43  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..............53  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..............................................54  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ......................................................................................................59  \na) . EL MODELO EDUCATIVO QUE PRETENDE REPONDER A LAS PROBLEMATICAS DE LA REALIDAD BOLIVIANA………………………………………………………………………………….........63  \nb) . NUESTRA GRAN TAREA DE HOY: COMPROMETIDOS CON EL CAMBIO, DEBEMOS DESCOLONIZAR LA CIENCIA Y POTENCIAR LOSSABERES…………………………………………………………………………......................66  \nc) . PRODUCCIÓN DE MENSAJES EDUCATIVOS Y REFLEXIVOS PARA LA COMUNIDAD……………………………………………………………………………………...68  \nd) . TRABAJO COMUNITARIO ESPONTANEO DE LAS/LOS ESTUDIANTES………….69  \ne) . LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN COMUNIDAD Y COMO REPERCUTE EN ELAPRENDIZAJE DE LAS/LO ESTUDIANTES………………………………………………..71  \nf) . LA PARTICIPACION COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA DEL MODELO……………72  \ng) . LA VALORACION COMO ESTRATE","cbCainuwyvt8swnL","https://ap.wps.com/l/cbCainuwyvt8swnL","pdf",427412,2,1,84,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia maestro 1\n## Relato de experiencia maestra 2\n## Relato de experiencia maestra 3\n## Relato de experiencia maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué objetivo persigue el trabajo final de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Optar el grado académico de Licenciatura mediante la sistematización de experiencias transformadoras, enfocadas en cómo 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