[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60682-es":3,"doc-seo-60682-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60682,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-530","Trabajo final de licenciatura en el que se sistematizan experiencias educativas vinculadas a la apropiación de saberes y conocimientos ancestrales dentro de procesos formativos para estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, incorpora relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica docente y realiza comparación, análisis e interpretación. El eje pedagógico integra la producción de quinua como potencial alimentario, con reflexión sobre participación en equipo, trabajo comunitario, motivación estudiantil y cambio actitudinal hacia el consumo de alimentos naturales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nAPROPIACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN PROCESOS EDUCATIVOS CON LA PRODUCCIÓN DE QUINUA COMO POTENCIAL ALIMENTARIA PARA ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA JAIME ESCALANTE  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSH en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Arminda Castañeta Choquehuanca  \n2. Severino Orlando Claros Quispe  \n3. Reina Flores Yujra  \nTutor:  \nLic. Ramiro Ticona Sánchez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias Educativas, dedicamos anuestras familias quienes nos comprendieron y apoyaron hasta la conclusión final.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Ministerio de Educaciónpor darnos la oportunidad de continuar con nuestros estudios, a través del programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros PROFOCOM.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de “Santiago de Huata”, que nos acogió durante nuestra Formación Académica.  \nUn agradecimiento especial a la Unidad Educativa “Jaime Escalante” por brindarnos su apoyo incondicional ya sea a los Estudiantes, Docentes, Director, Consejo Educativo Social Comunitario y a las Autoridades Sindicales.  \nAl Licenciado Ramiro Ticona Sánchez, en calidad de Tutor, quien nos contribuyó sus conocimientos durante el proceso, hasta la conclusión del trabajo final.  \nINDICE  \nIN DICE ..................................................................................................................................................  \nJISK’A QALLTAWI .................................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLOGICO: ............................................................................................................5  \n3. RELATO COLECTIVO.....................................................................................................................10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE PRACTICA EDUCATIVA.......................................................................................................................................16  \n4.1. Relato de experiencias, Maestro 1: Arminda Castañeta Choquehuanca .............................16  \n4.2. Relato de experiencias, Maestro 2: Severino Orlando Claros Quispe: .................................29  \n4.3. Relato de experiencias, Maestro 3. Reina Flores Yujra ........................................................42  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................................56  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .....................................................................56  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA .59  \na) Participación activa y vivida cuando se trabaja en equipo ...........................................59  \nb) Apropiación de saberes y conocimientos ancestrales de las alimentaciones ..............60  \nc) Estudiantes motivados en el momento de la entrevista ..............................................61  \nd) Trabajo comunitario en la construcción de espantapájaros para el cuidado de la quinua..................................................................................................................................62  \ne) Reflexión por parte de los estudiantes en consumir en alimentos naturales de la Madre Tierra.....","cbCaiks0gsQf7dz3","https://ap.wps.com/l/cbCaiks0gsQf7dz3","pdf",1908282,4,1,235,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de práctica educativa\n## Relato de experiencias, Maestro 1: Arminda Castañeta Choquehuanca\n## Relato de experiencias, Maestro 2: Severino Orlando Claros Quispe\n## Relato de experiencias, Maestro 3: Reina Flores Yujra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas orientadas a la apropiación de saberes y conocimientos ancestrales en procesos formativos, articulando la producción de quinua como potencial alimentario para estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el documento sobre el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye relatos colectivos e individuales de transformación, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva de las prácticas, además de reflexiones sobre aspectos relevantes de la experiencia.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se destacan en la reflexión colectiva y dialógica sobre la experiencia?\",\"answer\":\"Se mencionan la participación activa en equipo, la apropiación de saberes ancestrales en las alimentaciones, la motivación estudiantil, el trabajo comunitario para el cuidado de la quinua, la reflexión sobre el consumo de alimentos naturales y el cambio de actitud hacia la responsabilidad en el desarrollo de actividades.\"}]",1783957667,362,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-degree-education-regular-subsystem-72-diploma-in-ed-530","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-bachelor-degree-education-regular-subsystem-72-diploma-in-ed-530/60682/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias descrita en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias educativas orientadas a la apropiación de saberes y conocimientos ancestrales en procesos formativos, articulando la producción de quinua como potencial alimentario para estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué elementos incluye el documento sobre el análisis de la transformación de la práctica educativa?",{"text":80,"@type":76},"Incluye relatos colectivos e individuales de transformación, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva de las prácticas, además de reflexiones sobre aspectos relevantes de la experiencia.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué aspectos se destacan en la reflexión colectiva y dialógica sobre la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se mencionan la participación activa en equipo, la apropiación de saberes ancestrales en las alimentaciones, la motivación estudiantil, el trabajo comunitario para el cuidado de la quinua, la reflexión sobre el consumo de alimentos naturales y el cambio de actitud hacia la responsabilidad en el desarrollo de actividades.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]