[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59606-es":3,"doc-seo-59606-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59606,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 Estadística e-312","Compendio de productos finales del PROFOCOM (2016) sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. El documento reúne aportes vinculados a la formación de maestras y maestros en ejercicio y describe, en el marco de políticas públicas y mandatos constitucionales, el enfoque de transformación educativa. Se presenta el proceso metodológico, la participación comunitaria, el fortalecimiento de identidad cultural, la práctica de momentos metodológicos y la reflexión crítica para la planificación curricular y la producción de conocimientos.","© Colección Avances de la Revolución Educativa  \nSujetos, realidad y producción de conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo I  \n(Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de laeducación en Bolivia)  \nCompendio de los Productos Finales del Componente de Maestríadel PROFOCOM  \nMinistro de Educación  \nRoberto Ivan Aguilar Gómez  \nViceministro de Educación Superior de Formación Profesional  \nJiovanny Edward Samanamud Ávila  \nViceministro de Educación Regular  \nJuan José Quiroz Fernández  \nViceministro de Educación Alternativa y Especial  \nNoel Aguirre Ledezma  \nDirector General de Formación de Maestros  \nLuis Fernando Carrión Justiniano  \nCoordinador Nacional del PROFOCOM  \nArmando Terrazas Calderón  \nDiseño y diagramación:  \nPROFOCOM  \nCómo citar este documento:  \nMinisterio de Educación (2016) . “Sujetos, realidad y producción de conocimientosen el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo I (Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la educación en Bolivia)”. La Paz, Bolivia.  \nDepósito Legal:  \n4-1-305-16 P.O.  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \nDenuncie a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841  \nSujetos, realidad y producciónde conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \n(Potencialidades, límites y posibilidades de la transformaciónde la educación en Bolivia)  \nLa Paz-Bolivia, 2016  \nÍndice  \nPresentación ......................................................................................................................................................... 5  \nA manera de Preámbulo: Palabras del Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez .............................................................................................................................. 7  \nIntroducción ........................................................................................................................................................ 13  \nProceso metodológico de la elaboración del Producto Final de Maestría – PROFOCOMEquipo PROFOCOM ....................................................................................................................................... 15  \nParticipación comunitaria y en comunidad”Jeanneth Claudia Gutiérrez Fernández .................................................................................... 39  \nFortalecimiento de la identidad cultural en contextos urbanos Magali Pasencio Muñoz ............................................................................................................................ 97  \nLa práctica de los momentos metodológicos en los procesoseducativos”Juan José Ortuño Carrazco .................................................................................................................... 155  \nLa reflexión crítica para la planificación curricular y la producción de conocimientos en el C.E.A “Francia”Marlene Carminia Zenteno Vega .................................................................................................... 237  \nPresentación  \nA lo largo de estos años, se ha venido realizando un conjunto de políticas desde el Ministerio de Educación, en la perspectiva de estructurar una base institucional que permita la transformación y consolidación del Sistema Educativo Plurinacional. Este proceso de implementación de políticas públicas, han sido desarrolladas en la perspectiva de concretar los mandatos de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” N° 070 (aprobada en diciembre de 2010), lo que ha implicado realizar un esfuerzo que vinculeel horizonte de transformaciones y la posibilidad de hacer viable esas exigencias en la realidad concreta; lo que ha configurado un espacio creativo en el desarrollo de políticas, pero fundamentalmente un espacio de amplia participación en la definiciónde los lineamientos operativos de la Ley y su implementación.  \nSin lugar a du","cbCaidTxqR8rWbWL","https://ap.wps.com/l/cbCaidTxqR8rWbWL","pdf",1762150,1,308,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# A manera de Preámbulo\n# Introducción\n# Proceso metodológico de la elaboración del Producto Final de Maestría – PROFOCOM\n# Participación comunitaria y en comunidad\n# Fortalecimiento de la identidad cultural en contextos 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