[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59922-es":3,"doc-seo-59922-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59922,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística E","Documento institucional que presenta el Proyecto de Estudio sociolingüístico y revitalización lingüística y cultural del pueblo Yurakaré, ejecutado por la FUNPROEIB Andes con apoyo de SAIH. Describe la necesidad de enfrentar la pérdida progresiva y rápida de transmisión de la lengua originaria en varios departamentos de Bolivia y detalla la elaboración de materiales para seis carillas. Las carillas integran historia, cultura, lengua y educación, incorporando voces de ancianos, adultos, jóvenes y niños, además del uso de la lengua en currículo y unidades educativas.","Beti taylejtise tasibeyLo que aprendemos en nuestra comunidad  \nFundación para la Educación en Contextos de Multilingüismoy Pluricultur-alidad  \nCalle Nestor Morales No947,entre Aniceto Arcey Ramón Rivero,EdificioJade,2°piso.  \nTeléfonos 4530037y 4530038www.funproeibandes.orgEmail:info@proeibandes.org  \nCEPY  \nProtagonistas principales:Pueblo yurakaré.  \nPresidente:Miguel Núnez Pradel.  \nSecretaria de comunicación:Claudina Parada Herbas.  \nSecretaria de organización:Gladis Nogales Morales.  \nSecretario de economía:Milton Pradel Núnez.  \nProyecto:Estudio sociolingüístico y revitalización lingüística y cultural del pueblo Yuracaré  \nDirectora ejecutiva:Lic.Nohemí Mengoa Panclas.Coordinador general de proyectos:Mgr.Guido Machaca Benito.Coordinador del proyecto:Pedro Plaza Martínez Ph.D.  \nInvestigadores juniors:Carlos Callapa Flores,Alexander Frontanilla Rodriguez,Daniel Guzmán Paco,Libertad Pinto Rodriguez,y Mayra Ponce Vargas  \nInvestigadores indigenas:Jedeón Ballivián Torrico,Mónica Yaveta Rocha,Ronald Bruno Ortega.  \nBěti taylejtise tasibey  \n(Lo que aprendemos en nuestra comunidad)  \nRealización:Daniel Guzmán Paco.  \nTraducción y revisión yurakaré:Mónica Yaveta Rochay Mercy Noe Chávez  \nCuidado de edición:Mayra Ponce Vargas.  \nDiagramación:Gastón Calbimonte Smith.  \nCantidad:500 ejemplares  \nAbril del 2011  \nLa reproducción total o parcial de este documento está permitida,siempre que se cite la fuentey se hagaconocer a FUNPROEIB Andes.  \n# Presentación\n\nEI Proyecto \"Estudio sociolinguisticoy revitalización linguístico cultural del pueblo Yurakaré,ejecutado por la FUNPROEIB Andes con elapoyo de SAIH,responde a la necesidad de encarar la progresiva y rápida pérdida de transmisión de la lengua originaria del puebloYurakaré que habita en los Departamentos de Cochabamba,Santa Cruz,Beni y La Paz de Bolivia.EI Proyecto fue implementado encoordinación y de forma corresponsable con el CEPY y con el aval de la Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüedel Ministerio de Educación.  \nEl material que ponemos a su disposición está constituido por seis carillas que fueron elaboradas durante la primera fase de ejecucióndel proyecto.En cada una de ellas se plasma la realidad cultural,histórica,educativa y lingüística contada y transmitida por el puebloYurakaré.La voz de los ancianos,hombres y mujeres,adultos,jóvenes y ninos que forman parte del teritorio Yurakaré,serán oídas ydifundidas mediante citas y reflexiones en cada una de las páginas.  \nAsí,la cartilla de historia denominada“Shinama,latisha,tishile tawinani Yurújare”(El antes y el presente de nuestra historia Yurakaré)contiene difunde la memoria oral,narrada por los ancianos,considerados padres y sabios de la comunidad.La historia del puebloYurakaré refleja cómo llegaron a ocupar todas las regiones que actualmente habitan,cómo fue su experiencia y contacto con lasmisiones jesuitas en el pasadoy,actualmente,cómo es su organización social,cuales son sus planes y proyecciones de vida;además delos problemas a los que se enfrentan.  \nLa cartilla de cultura cuyo nombre en Yurakaré es\"Anajanti takultura Yurújare\"(Esta es nuestra cultura Yurakaré)es la expresión de laidentidad de“ser Yurakaré”,porque en ell se plasma el vivir y el sentir del pueblo.Su contenido contempla tradiciones,costumbres,yexperiencias de vida narradas en cuentos;así como sus bebidas y comidas típicas;el arte y la artesania propios de su cultura.  \nLa carilla”Tandyěrereni tabuybu yurujarey”(Hablemos en nuestra lengua Yurakaré)nos permite compartir con el público la riqueza dela lengua Yurakaré que aun se mantiene.Mediante los textos podemos conocer las percepciones y actitudes de un pueblo quemanifesta sus inquietudes,sus miedos,sus alegrias,sus deseos sobre su propia lengua que,de una u otra manera,muestra la vitalidadde ésta.También compartimos algunas particularidades de la gramática Yurakaré,al ser ésta una lengua no clasificada y sin parentescocon las lenguas habladas en Bolivia.Igualmente,p","cbCaib6o2NNJiCLO","https://ap.wps.com/l/cbCaib6o2NNJiCLO","pdf",11518076,3,1,44,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Marco del proyecto y necesidad de revitalización\n## Enfoque de seis carillas: historia, cultura, lengua y educación\n## Política lingüística y uso en la escuela\n## Cuadernos y participación comunitaria","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del proyecto presentado?\",\"answer\":\"Encara la pérdida progresiva de transmisión de la lengua Yurakaré mediante un estudio sociolingüístico y acciones de revitalización lingüística y cultural. También busca integrar educación, cultura y lengua en contextos comunitarios y escolares.\"},{\"question\":\"Qué instituciones y actores participan en la ejecución del proyecto?\",\"answer\":\"El proyecto es ejecutado por la FUNPROEIB Andes con apoyo de SAIH, y se realiza en coordinación corresponsable con el CEPY. Cuenta con aval del Ministerio de Educación y estructura de responsables como presidente, secretarías y coordinación de proyectos e investigadores.\"},{\"question\":\"Qué contenidos incluyen las seis carillas elaboradas durante la primera fase?\",\"answer\":\"Las carillas abarcan historia oral, identidad cultural, aprendizaje y práctica de la lengua Yurakaré, y experiencias educativas de niños y jóvenes. También incluyen actividades didácticas para aprender y enseñar la lengua, y materiales para leer y escribir con apoyo de maestros y participación familiar.\"}]",1783953064,68,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-plan-nacional-de-desarrollo-y-plan-sectorial-de-educacion-2006-2022-10-estadistica-e","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-plan-nacional-de-desarrollo-y-plan-sectorial-de-educacion-2006-2022-10-estadistica-e/59922/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del proyecto presentado?","Question",{"text":75,"@type":76},"Encara la pérdida progresiva de transmisión de la lengua Yurakaré mediante un estudio sociolingüístico y acciones de revitalización lingüística y cultural. También busca integrar educación, cultura y lengua en contextos comunitarios y escolares.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué instituciones y actores participan en la ejecución del proyecto?",{"text":80,"@type":76},"El proyecto es ejecutado por la FUNPROEIB Andes con apoyo de SAIH, y se realiza en coordinación corresponsable con el CEPY. Cuenta con aval del Ministerio de Educación y estructura de responsables como presidente, secretarías y coordinación de proyectos e investigadores.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué contenidos incluyen las seis carillas elaboradas durante la primera fase?",{"text":84,"@type":76},"Las carillas abarcan historia oral, identidad cultural, aprendizaje y práctica de la lengua Yurakaré, y experiencias educativas de niños y jóvenes. También incluyen actividades didácticas para aprender y enseñar la lengua, y materiales para leer y escribir con apoyo de maestros y participación familiar.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,109,111,115,119,123,127],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":96,"slug":108},"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":96,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":117,"show_sort_weight":96,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":121,"show_sort_weight":96,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":125,"show_sort_weight":96,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":129,"show_sort_weight":96,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]