[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59888-es":3,"doc-seo-59888-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59888,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-916","Libro escolar orientado a fortalecer el aprendizaje de niños y niñas de la Nación Tsimane’-Mosetén mediante contenidos vinculados a la cultura indígena amazónica. Propone un enfoque de aula basado en historias, saberes de abuelos, padres y parientes, cuestionando el libro tradicional centrado en memoria y repetición. Desarrolla unidades didácticas sobre animales del territorio, la cacería (definición, planificación, normas, calendario, preparación y rituales), así como prácticas durante y después de la cacería: identificación de la presa, técnicas, despiece, conservación y uso de restos.","Mi ï ä’ mo’ durus in chhime’Khinti’mntyi’ in phiysin un  \nLos amos del monte y la gente de hoy nos cuentan: cómo es la cacería  \nNación Tsimane´ Mosetén Educación primaria comunitaria vocacional  \n© Organización indígena:  \nConsejo Regional Tsimane’ -Mosetén (CRTM)  \nEQUIPO DE INVESTIGACIÓN UMSS – PROEIB ANDES  \nCOORDINADOR GENERAL  \nFernando Prada Ramírez  \nCOORDINADORES DE CAMPO  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nINVESTIGADORES  \nClever Clemente Caimani (CRTM)  \nErwin Caimani Cayuba (CRTM)  \nCintya Rus Ledezma (UMSS)  \nCOORDINACIÓN GENERAL Y ASISTENCIA TÉCNICA UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nREVISIÓN DE LA ESCRITURA MOSETÉN  \nClever Clemente Caimani  \nDISEÑO Y DIAGRAMACIÓN  \nRosario Martínez Anaya  \nEDICIÓN DE TEXTO  \nSusana Van der Veen  \nNaira Terceros Paz  \nIMPRESIÓN  \nSPC Impresores S.A.  \nAPOYO FINANCIERO  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Tsimane’ -Mosetén de Pilón Lajas. Se permite la reproducción total oparcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las personas. En este sentido, es portadora de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nAhora, los presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturasindígenas amazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender ycrear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepción del libro escolar tradicional, basado en la memoria y larepetición y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares, son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñas indígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir delas historias que conocen; el razonamiento lógico matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las nuevas y futuras generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas que han participado dibujando, y a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere aestas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nTabla de contenido  \nUNIDAD I  \nLOS ANIMALES DE NUESTRA NACIÓN PILÓN LAJAS  \nAnimales que andan en cuatro patas....... 11  \nMonos que viven en los árboles.............. 28  \nAnimales que se arrastran........................34  \nAnimales que vuelan................................40  \nUNIDAD II  \nLO QUE HACEMOS EN LA CACERÍA 45  \n¿Qué es la cacería?................................. 46  \nLa importancia de la cacería en Pilón......46  \nLajas,nuestra casa grande....................... 47  \nAntes de ir a cazar....................................48  \nPlanificar .................................................. 51  \nRecordar nuestros sueños....................... 53  \nCumplir algunas normas.......................... 56  \nObservar el calendario de caza................57  \nPreparar las armas que llevaremos..........59  \nUNIDAD III  \nDURANTE LA CACERÍA 61  \nLos lu","cbCair8mvU84jo3h","https://ap.wps.com/l/cbCair8mvU84jo3h","pdf",1338241,3,1,102,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Tabla de contenido\n## Unidad I: Los animales de nuestra Nación Pilón Lajas\n## Unidad II: Lo que hacemos en la cacería\n## Unidad III: Durante la cacería\n## Unidad IV: Después de la cacería","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del enfoque de “texto escolar” presentado en la obra?\",\"answer\":\"Plantea que el texto escolar es una construcción social y busca transformar la relación saber-poder tradicional. 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