[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59744-es":3,"doc-seo-59744-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59744,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-605","Publicación educativa en Bolivia centrada en la educación intracultural, intercultural y plurilingüe, con énfasis en el rescate y fortalecimiento de lenguas originarias como vía para preservar identidad, conocimientos y formas de significar el mundo. Presenta acciones y políticas impulsadas por el Ministerio de Educación, incluyendo la implementación de currículos regionalizados e iniciativas para la educación bilingüe, además de actividades de reconocimiento institucional vinculadas a experiencias escolares y comunitarias.","Indígenas yuracaré  \ninterculturales y plurilingües  \nLa pérdida de una lengua es el extravio de uno de los rasgos más importantes de laidentidad porque la lengua no es sólo un código,sino una manera de significar el mundo,ideas,sentimientos,conocimientosy más.Página7  \n# Camiri recupera la sabiduríade los abuelos en su currículo\n\nLos saberesy conocimientos dela nación Guaraní forman parte del Curículo Regionalizadoque se implementará en las aulas desde el ano 2013.  \n_Página 15  \nM INISTERIO DEQdocaciOGESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIAde laPlurinacionalAlimentaciónComplementariaEscolar en BoliviaLa Paz,Bolivia  \n# Encuentro\n\nLa Alimentacion Complementaria Escolap  \nun camino hacia el ejereicio  \n# del Derecho Humano a la\n\nAlimentaclon  \nPais invitado:  \n71 GobiemosAutónomos Municipales de Bolivia,Ministerios,Organlzociones sociales y CT-CONAN.  \nSalón de Eventos Auditorium  \nC.Fernando Guachalla N°421Ref.c.Montevideo N°137·Telf.2441594·Cel.76505568  \nGoB IERNoDE B RA⁵1L  \nCONAN  \nComunidad  \nPublicación mensual del Ministerio de Educación  \nCONSEJO EDITORIAL  \nRoberto Aguilar GómezMinistro de EducaciónJuan José Quiroz FernándezViceministro de Educación RegularNoel Aguirre LedezmaViceministro de EducaciónAlternativay EspecialBenecio Quispe  \nViceministro de Educación SuperiorPedro Crespo Alvizuri  \nViceministro de Ciencia y TecnologiaLeyla Medinaceli MonrroyJefa Unidad de ComunicaciónTania Lily Quispe ZeballosEditora GeneralCarla Quisbert FernándezAlvaro Cuéllar VargasPeriodistasOrietta GutiérrezEditor GráficoFotografias  \nUnidad de Comunicación SocialMinisterio de EducaciónAv.Arce No.2147  \nSUMARI0  \nC  \nUnidad Educativa\"Santa Rosa\"en SudYungas recibe condecoración  \n6  \n·  Boliviay Ecuador lideran educaciónbilingüe en Latinoamérica  \n7·  Indigenas yuracaré interculturalesy plurilingües  \n8-9·Pueblos de América Latina ponderanla educación intercultural de Bolivia  \n10·Escuela Indígena de Warisata irradiasus luces a América Latina  \n11·Warisatay Caiza\"D\",modelos educativosindigenas que brillaron con luz propia  \n12·  \nEscuela Superior de Formaciónde Maestros de Caiza“D”,estrenainfraestructuray equipamiento  \n13·Legastenia,autismo,epilepsiay discalculia;el reto de construirla educación inclusiva  \n14  \nUnidad Educativa del Ejército\"La Paz\"cierra gestión con Feria SociocomunitariaProductiva  \n15  \nCamiri recupera la sabiduriade los abuelos  \n16·  \nBolivia intracultural,interculturaly plurilingüe  \nB  \nEnla“Semana de la Educación Intracultural Interculturaly Plurilingüe”plurilingue.en la que participaron la Organización de las Naciones Unidas para  \nel rescate de las lenguas con muybuenos resultados.  \nY es que el Ministerio deEducación,sabe que si muereuna lengua,se apaga una voz yla humanidad se empobrece,espor ello que realiza intensa laboren los pueblos más distantes de  \nFue un intercambio de culturas,de saberes y conocimientos quecomunico cuán importante es el respeto del uno hacia el otro,como una garantia del vivir bien en comunidad,en la casa grande que es   \nnuestro vasto territorio,fortaleciendo las politicas educativas.  \nPosteriormente,con la viveza que caracteriza a los ninos;los infantesse sorprendieron al ver por primera vez a pobladores afrobolivianos,afros de América Latina como Perúy Colombia oindigenas de Ecuador,estos asu vez no dejaban de retratarse con los escolares.  \n# Bolivia brilla con luces propias...\n\nolivia,corazón de América Latina,lidera,sin lugara la Patria boliviana y la importancia de relacionarse con los paisesdudas el rescate de las lenguas heredadas por 36 vecinos.culturas,se trata de 36 saberes y conocimientos  \nque por descuido de los Gobiernos neoliberales,Es doblemente gratificante que representantes indigenas de Ecuadorestaban a punto de extinguirse,de morir.y Peru afirmaran que Bolivia lidera la descolonización de los pueblos  \nla Educación y la Ciencia y la Cultura (UNESCO),UNICEF,Ministerio EI Ministerio de Educación,en el marco de las politicas educativasde Asuntos Exteriores de Finlan","cbCaifU9aQsIS4k0","https://ap.wps.com/l/cbCaifU9aQsIS4k0","pdf",7628953,5,1,20,"Spanish","es",110,"# Camiri recupera la sabiduría de los abuelos en su currículo\n## Educación intercultural, intracultural y plurilingüe\n## Semana de la Educación Intracultural Intercultural y Plurilingüe\n# Educación de Bolivia y el rescate de lenguas\n## Implementación de currículos regionalizados\n## Proyecto EIBAMAZ en la Amazonia\n# Educación oforga medalla a la Unidad Educativa \"Santa Rosa\"","[{\"question\":\"Por qué la pérdida de una lengua se considera una pérdida de identidad?\",\"answer\":\"Porque la lengua no es solo un código: expresa 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