[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59146-es":3,"doc-seo-59146-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59146,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-133","Boletín del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional sobre la importancia de la robótica en la educación boliviana. Presenta debates y aportes surgidos de un conversatorio desarrollado en Tarija durante agosto, con énfasis en el rol de la robótica como medio para desarrollar capacidades y abrir perspectivas hacia la realidad. Diferencia la robótica educativa de la aplicada, propone un enfoque gradual con experiencias iniciales como Paper Craft, y destaca la multidisciplinariedad y el trabajo comunitario, además de su vinculación con la vida diaria y la proyección económica y productiva del país.","Número 7-Año 2-Septiembre 2023 Depósito Legal: 4-3-134-2022 P. O.  \nodI o I nsci gas Pluanl   \nEncuentra todos los números del boletín en el código QR  \n\n| Presentación\u003Cbr>Continuando con el ciclo deconversatorios que vienen siendodesarrollados por el Ministerio de Educación, a través del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional, en esta ocasión les presentamos los aportesmás relevantes del conversatoriodesarrollado en la ciudad de Tarija, durante el mes de agosto, en tornoa la temática de la robótica en laeducación.\u003Cbr>Los elementos de análisis y discusión que fueron abordados por los panelistas se basan en experienciasy reflexiones propias, construidas apartir de su participación en espacios de formación y competición, nacional e internacional, lo cual les ha permitido construir importantes aprendizajesque comparten en sentido de debate y análisis.\u003Cbr>Uno de los aspectos que converge en el análisis, es que la robótica constituye un medio para el desarrollode otras capacidades, además deabrir la perspectiva hacia nuestra realidad. Este mismo análisis, también conduce a puntos que aún debenseguir siendo debatidos para mejorar las condiciones, tanto material como a nivel de preparación, lo cual, desdela experiencia de los panelistas, es\u003Cbr>posible.\u003Cbr>\u003Cbr> |\n| --- |\n| Les invitamos a compartir susexperiencias y análisis, en este y otrostemas educativos; todo aporte será recibido y analizado para su publicación. Correo electrónico: debates. [educativos@iipp.edu.bo](educativos@iipp.edu.bo) |\n\nLa importancia de la robótica en laeducación boliviana  \nTanio Uluri Paco Maestro del Área de Física  \nEl tema de la robótica ha pasado, en poco tiempo, de ser algo distante yexclusivo a estar muy próximo a los intereses y actividades de las y los estudiantes. Hace algunos años no se tenía mucho acceso a textos u otras fuentes para conocer proyectos de robótica. En la actualidad este panorama ha cambiado sustancialmente y muchos estudiantes, maestras y maestroshan incursionado en este campo, aunque aún existen temas para analizary continuar debatiendo, como: ¿cuál debe ser el rol de la robótica en laeducación?, ¿cómo se vincula a los procesos educativos?, ¿qué es lo que significa y cuál es el alcance que debería proyectar la robótica educativa en cada uno de los niveles de escolaridad?, ¿cuál es la perspectiva que debemos construir como país?  \nPretender abordar la robótica como un área que tiene un valor en sí mismoy planificar el desarrollo de proyectos que sean parecidos a la ciencia ficción, es un error. En el ámbito educativo, la robótica está vinculadaa varias áreas de saberes y conocimientos y el desarrollo de diferentescapacidades; involucra dar pequeños pasos y desarrollar capacidades básicas, sin pretender alcanzar niveles altos de una sola vez, porque aquellopodría provocar frustraciones innecesarias tanto en los estudiantes como en maestras y maestros.  \nA diferencia de la robótica aplicada, que se enfoca en la aplicación prácticade la tecnología robótica para resolver problemas y automatizar tareas en diversos campos, la robótica educativa se centra en la enseñanza y elaprendizaje; asume el propósito de desarrollar otras capacidades, potenciar la creatividad individual y colectiva para resolver problemas de la realidad.  \nEn este sentido, conocer y desarrollar la robótica educativa debe ser un proceso gradual, iniciar con pequeñas experiencias, como el Paper Craft, que ayuden a desarrollar aquellas capacidades básicas. La robótica educativa parte por nociones básicas, pasos y capacidades previas. Por ejemplo, las niñas y niños de primaria podrían empezar elaborando un muñequito robot utilizando la técnica del Paper Craft, lo cual permitiría desarrollar la motricidad.  \nOtro aspecto importante es vincular continuamente la robótica con situaciones y experiencias de la vida diaria. El enfoque BEAM precisamente, propone desarrollar la robótica desde la biología, electrónica, estética ymecánica. 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