[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68901-es":3,"doc-seo-68901-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68901,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","El estudio de casos como técnica didáctica","El documento expone las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño, con foco en el estudio de casos como método pedagógico activo. Presenta antecedentes históricos, una definición clara del caso como representación de situaciones problemáticas de la vida real y los supuestos requeridos en el profesorado para facilitar análisis y generación de soluciones. Se describen también la organización de la técnica, roles de alumnos y profesores y aprendizajes, evaluación, dificultades y ejemplos de aplicación.","LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO  \nEl estudio de casos como técnica didáctica  \nContenidos  \n1. Introducción  \n2. Conceptualización de la técnica  \n3. Elaboración de un caso para su aplicación  \n4. Tipos de casos  \n5. Cómo se organiza la técnica  \n6. Actividades y responsabilidades de alumnos y profesores en el estudio de casos  \n7. Aprendizajes que fomenta la técnica de estudio de casos  \n8. La evaluación en la técnica de estudio de casos  \n9. Dificultades y barreras para poner en práctica la técnica  \n10. Ejemplos de la técnica de estudio de casos  \n11. Referencias y ligas de interés  \nEste documento puede ser consultado en: [http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/](http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/)  \n[El taller sobre el M](El taller sobre el M)é[todo](todo) de Casos como técnica didáctica es parte del PDHD y puede ser consultado en: [http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/](http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/. Es)[. Es](http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/. Es) importante recordar que se requiere una cuenta de acceso (\"username\" y \"password\") que debe ser solicitada en la coordinación de rediseño de cada campus.  \n1  \nDirección de Investigación y Desarrollo Educativo  \nVicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey  \nLAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO  \nIntroducción  \nEn el proceso educativo, la representación de una situación de la realidad como base para la reflexión y el aprendizaje ha sido utilizada desde tiempos remotos, el planteamiento de un caso es siempre una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la discusión del caso como en el proceso grupal para su reflexión.  \nEn este documento se explican las características principales de la técnica de estudio de casos. La participación en este tipo de técnica desarrolla habilidades tales como el análisis, síntesis yevaluación de la información. Posibilita también el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, además de otras actitudes y valores como lainnovación y la creatividad.  \nLa información se encuentra organizada de la siguiente manera: en primer lugar, se presenta el concepto de la técnica, el cual incluye los antecedentes, la definición, en qué consiste, los elementos que la caracterizan y algunos conceptos clave.  \nPosteriormente, se describe la forma en que se organiza la técnica; es decir, cómo prepararse para su aplicación, cómo es el procedimiento en el momento de aplicarla y cuáles son los aspectos a tomar en cuenta para su evaluación y seguimiento.  \nSe presentan también algunas actividades y responsabilidades de alumnos y profesores al participar en el estudio de un caso.  \nAl final se incluyen ejemplos de aplicaciones de la técnica de estudio de casos realizadas tanto por profesores del Tecnológico de Monterrey, como por docentes de otras universidades.  \nSe considera a la técnica de estudio de casos como una alternativa factible en su aplicación en diferentes áreas del conocimiento. Por lo anterior, se espera que esta información apoye al profesor en la aplicación de dicha técnica en sus cursos y le abra una posibilidad didáctica más para facilitar el aprendizaje en los alumnos de las habilidades, actitudes y valores definidos en la Misión del Instituto.  \n2  \nDirección de Investigación y Desarrollo Educativo  \nVicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey  \nLAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO  \nConceptualización de la técnica  \nAntecedentes  \nLa técnica del caso tiene ya una larga historia en la enseñanza. Si se considera a la palabra“caso” en su sentido amplio, se puede afirmar que en la educación siempre se ha utilizado en forma de ejemplo o problema práctico. La casuística, por ejemplo, típica de la filosofíaescolá","cbCaiuWzQQ6xxE4b","https://ap.wps.com/l/cbCaiuWzQQ6xxE4b","pdf",90492,3,1,26,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Conceptualización de la técnica\n## Antecedentes\n## Definición de la técnica\n# Elaboración, aplicación y organización de casos\n## Elaboración de un caso para su aplicación\n## Tipos de casos\n## Cómo se organiza la técnica\n# Roles y aprendizajes\n## Actividades y responsabilidades de alumnos y profesores\n## Aprendizajes que fomenta la técnica\n# Evaluación y puesta en práctica\n## La evaluación en la técnica de estudio de casos\n## Dificultades y barreras\n# Ejemplos y referencias\n## Ejemplos de la técnica de estudio de casos\n## Referencias y ligas de interés","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del estudio de casos como técnica didáctica?\",\"answer\":\"Proporcionar casos que representen situaciones problemáticas reales para estudiarlas y analizarlas, entrenando a los alumnos en la generación de soluciones.\"},{\"question\":\"¿Qué condiciones mínimas se requieren para aplicar la técnica?\",\"answer\":\"Se requieren supuestos previos en el profesor, como creatividad, metodología activa, formación integral, habilidades para el manejo de grupos, buena comunicación y vocación docente; 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