[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61246-es":3,"doc-seo-61246-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61246,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Capacitación en cascada como estrategia metodológica para la prevención del consumo de bebidas alcohólicas","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación educativa en la ESFME, centrada en la capacitación en cascada como estrategia metodológica para prevenir el consumo de bebidas alcohólicas en participantes del C.E.A. Hna. Quintina Pérez. El documento fundamenta el encuadre normativo y curricular, define el sentido de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa, plantea objetivos y preguntas clave, organiza el proceso mediante relato individual y análisis colectivo con matrices, y culmina con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“CAPACITACIÓN EN CASCADA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHÓLICAS EN L@SPARTICIPANTES DEL C. E.A HNA. QUINTINA PÉREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juana Virginia Chambi  \n2. Marcelo R. Herrera Vélez  \n3. Guadalupe Lima Cahuaya  \n4. Jhonny Salvador Morales  \nTutor/a:  \nMgr. Sc. Dalia Rocha Narváez  \nLa Paz, 2014  \nÍNDICE Página. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………….3  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………......5  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………7  \n2.1 Organización del equipo………………………………………………………………….7  \n2.2 Delimitación de la sistematización……………………………………………………….8  \n2.3 Ámbito de la sistematización……………………………………………………………..8  \n2.4 Objetivo de la sistematización……………………………………………………………8  \na) . Objetivos teóricos…………………………………………………………………………..8  \nb) . Objetivo práctico……………………………………………………………………………8  \n2.5. Preguntas clave de la sistematización………………………………………………….8  \na) . Preguntas descriptivas…………………………………………………………………….8  \nb) . Preguntas analíticas y reflexivas…………………………………………………………9  \n2.6. Cronograma del proceso de sistematización………………………………………...10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………11  \n3.1. Relato de la experiencia profesora Juana Virginia Chambi………………………...11  \n3.2. Relato de la experiencia profesor Marcelo Herrera Vélez………………………….25  \n3.3. Relato de la experiencia profesora Guadalupe lima Cahuaya……………………..38  \n3.4. Relato de la experiencia profesor Jhonny Salvador Morales………………………51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………60  \n4.1 Matriz I…………………………………………………………………………………….60  \n4.2 Análisis e Interpretación (Matriz I)……………………………………………………..66  \n4.3 Cuadro de comparación………………………………………………………………….70  \n4.4 Análisis e Interpretación (cuadro de comparación)………………………………......72  \n4.5 Matriz II…………………………………………………………………………………….76  \n4.5.1 Cuadro de entrevista en profundidad………………………………………………..76  \n4.5.2 Análisis e interpretación (Matriz II)…………………………………………………..79  \n4.5.3 Cuadro de cuestionario al personal docente………………………………………..80  \n4.5.4 Análisis e interpretación……………………………………………………………….82  \n4.5.5 Cuadro grupo focal……………………………………………………………………..83  \n4.5.6 Análisis e interpretación……………………………………………………………….85  \n5. Productos y Resultados……………………………………………………………………….85  \n6. Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………………………..86  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………………89  \nANEXOS  \nGuía de Entrevistas  \nGrupo Focal  \nCuadro Estadístico  \nDinámicas Lúdicas y Reflexivas  \nArco de alimentos.  \nMemoria fotográfica.  \nFeria Educativa.  \nProyecto Sociocomunitario Productivo.  \nPlanificación curricular de modulo.  \nPlanificación de taller educativo.  \nINTRODUCCIÓN.  \nPartiendo de la C. P. E. Art. 80, II. La educación contribuirá al fortalecimiento de la unidad eidentidad de todas y todos como parte del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo originario, en este sentido la base curricular, es el conjunto de criterios que caracterizan la propuesta de formación en el marco de la Ley Educativa 070 Elizardo Pérez-Avelino Siñani, donde se organizan los contenidos de acuerdo a las necesidades básicas de enseñanza - aprendizaje de l@sparticipantes. En tal hecho la Comunidad de Producción y Transformación Educativa (C. P.T. E.), es un espacio donde juntos aprendemos y debe constituirse en una comunidad de empoderamiento social donde exista conciencia y actitud abierta para replantear lapráctica educativa y satisfacer las nec","cbCaitCGm6MdEpqz","https://ap.wps.com/l/cbCaitCGm6MdEpqz","pdf",1583049,4,1,144,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Organización del equipo\n## Delimitación y ámbito\n## Objetivo y preguntas clave\n## Cronograma del proceso\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos por participantes del equipo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Matrices y herramientas (entrevista, cuestionario, grupo focal)\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias en el documento?\",\"answer\":\"Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la reflexión sobre la práctica 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