[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-151575-es":3,"doc-seo-151575-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},151575,1099523882182,"Alex Sinclair","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",41,"Investigación e Informes","Los dibujos animados como recurso didáctico en Educación Infantil","Los dibujos animados funcionan como un recurso influyente para el desarrollo cognitivo de los niños y para ampliar los aprendizajes en el aula. El trabajo analiza su uso educativo en Educación Infantil, fundamentando la necesidad de una alfabetización audiovisual que permita una lectura crítica de lo que se ve. Se estudian series de distintas épocas —décadas de 1970, 1990-2000 y la actualidad— para evaluar su evolución y orientar qué contenidos resultan más adecuados en casa y en el colegio.","Trabajo Fin de Grado  \nLos dibujos animados como recurso didáctico en  \nEducación Infantil  \nAutora  \nMarta Clemente Villanueva  \nDirector  \nJulián Pelegrín  \nFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca.  \nAño 2018  \nÍndice  \n1. Introducción…………………………………………………………………….4  \n2. Infanciaytelevisión ……………………………………………………………4  \n2.1. Cambios en el consumo infantil…………………………………………....4  \n2.2. Cambios en la franja horaria ……………………………………………....7  \n2.3. Cambios en la estructura de los programas………………………………..8  \n3. Televisióny valores…………………………………………………………….12  \n3.1. Recurso de transmisión de valores educativos y culturales………………..12  \n3.2. La presencia de la violencia en las series………………………………….13  \n4. Televisióny escuela…………………………………………………………….15  \n4.1. Educar para un uso crítico de la televisión en educación infantil………….15  \n4.2. Integración de los dibujos animados en el currículo……………………….19  \n5. Trabajo de campo……………………………………………………………….21  \n6. Análisis y conclusiones…………………………………………………………30  \n7. Bibliografía……………………………………………………………………..36  \nLos dibujos animados como recurso didáctico en Educación Infantil  \nThe cartoons as a didactic resource in Children´s Education  \n- Elaborado por Marta Clemente Villanueva  \n- Dirigido por Julián Pelegrín  \n- Presentado para su defensa en la convocatoria de junio del año 2018  \n- 10.076 palabras  \nResumen  \nLos dibujos ayudan en el desarrollo cognitivo de los niños, debemos aprender autilizar la televisión en los colegios para enseñar a los niños a realizar una lectura críticade lo que ven y a ir construyendo lo que denominamos la alfabetización audiovisual, yaque los medios audiovisuales forman parte de nuestro día a día. Una vez decidido usar los dibujos animados en el aula para realizar una educación más completa, falta saber que dibujos llevar. Analizaremos algunos dibujos de la década de 1970, 1990-2000 y los dela actualidad, para saber cuáles son los más indicados para usar en el aula.  \nPalabras clave  \nDibujos animados, Educación Infantil, televisión, educación en valores.  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEl objetivo principal en este trabajo es conocer de una forma más profunda un elemento muy influyente en los niños desde la aparición de la televisión. Se trata de los dibujos animados y los diferentes usos que le podemos dar en el colegio para ampliar los conocimientos, adquirir unaprendizaje de mayor calidad y conseguirun desarrollo completo.  \nEn este trabajo sólo hablaré de series, ya que es donde podemos encontrar más variedad, cantidad y donde se han experimentado mayores cambios, aun siendo consciente de que existenotros formatos como el cine. Las series que veremos son de tres “épocas” distintas, dibujos de ladécada de los 1970, de 1990-2000 y por último los de la actualidad, para poder analizar suevolución. He tenido la oportunidad de analizar el cambio entre la relación de los niños y latelevisión, la forma de realizar los dibujos, así como su contenido a grandes rasgos, también herealizado una breve encuesta para conocer los dibujos que ven lo niños de educación infantil actualmente, ya que muchas veces los dibujos que pensamos los adultos no son que realmente tienen más éxito. Partiendo de esta base he querido hacer una evaluación de los dibujos para saber cuáles podemos utilizar tanto en casas como en el aulay son buenos para el desarrollo de los niños.  \n2. INFANCIAY TELEVISIÓN  \n2.1.Cambios en el consumo infantil.  \n“La televisión fue uno de los principales fenómenos sociales del siglo XX y del siglo XXI. Supone una nueva forma de transmisión cultural, por eso la industria televisivanecesita afrontar una perspectiva más integral sobre sus efectos en la naturaleza”(Pérez Ornia, 2006, p. 135) .  \nLa televisión transmite unos valores, una ética y una moral, que antes veníandados por viejos relatos. Los cambios en las concepciones políticas, sociales y culturales de 1969 y 1975 influyeron en la programación infantil y juvenil. En estos años deincertidumbre y miedo, las pr","cbCaikhJdskflJYA","https://ap.wps.com/l/cbCaikhJdskflJYA","pdf",932860,1,37,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Infancia y televisión\n## Cambios en el consumo infantil\n## Cambios en la franja horaria\n## Cambios en la estructura de los programas\n# Televisión y valores\n## Recurso de transmisión de valores educativos y culturales\n## La presencia de la violencia en las series\n# Televisión y escuela\n## Educar para un uso crítico de la televisión en educación infantil\n## Integración de los dibujos animados en el currículo\n# Trabajo de campo\n# Análisis y conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo sobre dibujos animados en Educación Infantil?\",\"answer\":\"Conocer de forma más profunda la influencia de la televisión en los niños a través de los dibujos animados y sus usos en el colegio para ampliar conocimientos y lograr un desarrollo completo.\"},{\"question\":\"Por qué el trabajo se 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