[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81382-es":3,"doc-seo-81382-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},81382,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Cuidar de otros es cuidar de sí mismo","Herramientas de soporte socioemocional para la educación en contextos de emergencia, con énfasis en cómo los colectivos escolares pueden crear ambientes cálidos, protectores, estructurados y organizados para que niñas, niños y adolescentes expresen emociones. El documento explica la relación entre apoyo psicosocial individual y colectivo, destaca el derecho a la educación como respuesta humanitaria que brinda normalidad y esperanza, y plantea prácticas de acompañamiento docente para recuperar el ritmo escolar y fortalecer vínculos solidarios durante la crisis y la recuperación.","CUIDAR DE OTROS  \nES CUIDAR DE  \nSÍ MISMO  \nVida  \nSaludable  \nHerramientas de Soporte Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia  \nCuidar de otros es cuidar de sí mismo. Herramientas de Soporte Socioemocional para la Educaciónen Contextos de Emergencia. El fichero fue elaborado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación  \nPública.  \nSecretaría de Educación Pública  \nEsteban Moctezuma Barragán  \nSubsecretaría de Educación Básica  \nMarcos Bucio Mújica  \nDirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa  \nMarlenne Johvana Mendoza González  \nDirección General de Desarrollo Curricular  \nMaría Teresa Meléndez Irigoyen  \nDirección General de Materiales Educativos  \nAurora Almudena Saavedra Solá  \nDirección General de Educación Indígena  \n2 CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO  \nCONTENIDO  \nPRESENTACIÓN 4  \nI. HERRAMIENTAS PARA EL COLECTIVO 8  \n1. Hacia la propia calma 9  \n2. En los zapatos del otro 12  \n3. ¿Cómo conversar con niñas, niños y adolescentes en contextos de emergencia? 13  \n4. Equilibrio emocional 16  \n5. Para hacer con las familias 17  \nII. HERRAMIENTAS PARA LAS FAMILIAS 18  \n1. Caras y gestos de emociones 19  \n2. El cofre de la felicidad 21  \nIII. HERRAMIENTAS PARA EL AULA 22  \n1. Inicial y Preescolar 25  \n2. Primaria 37  \n3. Secundaria 48  \n4. Preescolar, Primaria y Secundaria 60  \n5. Primaria y Secundaria 61  \nIV. DEFINICIONES MÍNIMAS SOBRE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL  \nY APOYO PSICOSOCIAL 64  \nV. PARA SABER MÁS 66  \nMaterial Bibliográfico 67  \nSitios y Videos 69  \nCUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO 3  \nPRESENTACIÓN  \nLa educación es un derecho fundamental tutelado por nuestro sistema jurídico,“... es un bien básico indispensable para la formación de autonomía personal y, por ende, para ejercer el derecho al libredesarrollo de la personalidad [y la culminación de un proyecto de vida en beneficio propio y delos demás], de ahí su carácter de derecho humano” 1. Y en tanto bien básico para toda persona, laeducación debe protegerse, aún en situaciones de crisis.  \nEl derecho a la educación es un elemento integrante de la asistencia y las respuestas humanitarias en contextos de emergencia. Este derecho proporciona los sentidos de normalidad, estabilidad, estructura y esperanza para el futuro, necesarios especialmente en momentos de crisis. A la vez, mitiga el impacto psicosocial de los conflictos y desastres, tanto en los instantes inmediatos derespuesta a las emergencias, como en los posteriores de recuperación a estas.  \nEl término psicosocial alude a la estrecha relación entre el aspecto individual y colectivo de toda entidad social; en situaciones críticas, el apoyo psicosocial puede adaptarse a fin de atender alas necesidades emocionales y físicas de la población, ayudándoles a aceptar, asumir y superar la situación. En la educación en contextos de emergencia, es preciso que los colectivos escolares comprendan la necesidad de niñas, niños y adolescentes (NNA) de contar con un ambientecálido, protector, estructurado y organizado en el cual expresar sus emociones, y entender que laincertidumbre, las angustias y los temores son normales y se comparten con quienes convivimos. Los docentes acompañan y brindan esos ambientes para la gestión de las emociones y tambiénsaben cómo recuperar poco a poco el ritmo escolar habitual.  \n1. Derecho a la educación básica. Su contenidoy características. Recuperado el 09 de abril de 2020, de:  \n[https://sjf.scjn.gob.mx/sjfsist/Paginas/DetalleGeneralV2.aspx?ID=2013200&Clase=DetalleTesisBL&Semanario=0](https://sjf.scjn.gob.mx/sjfsist/Paginas/DetalleGeneralV2.aspx?ID=2013200&Clase=DetalleTesisBL&Semanario=0)  \n4 CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO  \nEs imprescindible que los colectivos sepan que cuidar a otros contribuye a mediar y superar los momentos de crisis, sobre todo en contextos de alerta y emergencia, en los que se hace másnecesaria la solidaridad y colaboraci","cbCaitw9JahNvXfK","https://ap.wps.com/l/cbCaitw9JahNvXfK","pdf",12330465,4,1,69,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Herramientas para el colectivo\n## Hacia la propia calma\n## En los zapatos del otro\n## ¿Cómo conversar con niñas, niños y adolescentes en contextos de emergencia?\n## Equilibrio emocional\n## Para hacer con las familias\n# Herramientas para las familias\n## Caras y gestos de emociones\n## El cofre de la felicidad\n# Herramientas para el aula\n## Inicial y Preescolar\n## Primaria\n## Secundaria\n## Preescolar, Primaria y Secundaria\n## Primaria y Secundaria\n# Definiciones mínimas sobre soporte socioemocional y apoyo psicosocial\n# Para saber más\n## Material Bibliográfico\n## Sitios y Videos","[{\"question\":\"Por qué cuidar de otros se considera también cuidar de sí mismo en contextos de emergencia?\",\"answer\":\"Porque el apoyo y la solidaridad contribuyen a mediar y superar momentos de crisis. En la educación, acompañar al otro ayuda a gestionar emocionalidad y fortalece la recuperación del colectivo escolar.\"},{\"question\":\"Cómo contribuye el derecho a la educación en las respuestas humanitarias durante emergencias?\",\"answer\":\"La educación aporta normalidad, estabilidad, estructura y esperanza. Además, mitiga impactos psicosociales tanto en la respuesta inmediata como en la recuperación posterior.\"},{\"question\":\"Qué características debe tener el ambiente escolar para apoyar el bienestar socioemocional de NNA en emergencias?\",\"answer\":\"Debe ser cálido, protector, estructurado y organizado. Ese entorno permite expresar emociones y comprender que incertidumbre, angustias y temores son normales y compartidos.\"}]",1784167545,106,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"caring-for-others-is-caring-for-yourself","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/caring-for-others-is-caring-for-yourself/81382/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-16",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Por qué cuidar de otros se considera también cuidar de sí mismo en contextos de emergencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"Porque el apoyo y la solidaridad contribuyen a mediar y superar momentos de crisis. En la educación, acompañar al otro ayuda a gestionar emocionalidad y fortalece la recuperación del colectivo escolar.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo contribuye el derecho a la educación en las respuestas humanitarias durante emergencias?",{"text":80,"@type":76},"La educación aporta normalidad, estabilidad, estructura y esperanza. Además, mitiga impactos psicosociales tanto en la respuesta inmediata como en la recuperación posterior.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué características debe tener el ambiente escolar para apoyar el bienestar socioemocional de NNA en emergencias?",{"text":84,"@type":76},"Debe ser cálido, protector, estructurado y organizado. Ese entorno permite expresar emociones y comprender que incertidumbre, angustias y temores son normales y compartidos.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]