[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65091-es":3,"doc-seo-65091-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65091,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","El Cuidado Del Ser Vivo En El Contexto Socio Comunitario Productivo Rescatando Valores Esenciales Para Vivir Bien En Comunidad","Trabajo final de sistematización de experiencias en Unidades Educativas Raymundo Herman y Sol y Horizontes “B”, desarrolladas por maestras participantes del PROFOCOM en Cochabamba. La experiencia describe la elaboración y aplicación de planes de desarrollo curricular para el segundo y tercer bimestre, con estrategias metodológicas pertinentes al contexto de niñas y niños. Se resaltan acciones con alto impacto como librotes familiares, alimentos nutritivos, transiciones educativas, visita al parque de la familia, huerto escolar y trabajo con plantas en el jardín botánico.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nEL CUIDADO DEL SER VIVO EN EL CONTEXTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO RESCATANDO  \nVALORES ESENCIALES PARA VIVIR BIEN EN  \nCOMUNIDAD  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización: María Rosario Ledezma Morales Paula Zulema Dunois Arrieta  \nTUTORA:  \nLic. Julieta Gonzales Cartagena  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.  \nAl nuestras familias por apoyarnos y entender todo elesfuerzo que realizamos para culminar el programa.  \nA nuestro tutora, por su orientación y apoyo en el proceso de sistematización.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias por su paciencia, comprensión, y sobre todo por ser nuestra motivación para mejorar cada día más.  \nINDICE  \nRESUMEN.........................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n2 MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................... 8  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia......................................................................... 8  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia ......................................................... 13  \na) Relato de la Experiencia, Maestra 1: Rosario Ledezma Morales .......................... 13  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2. Paula Zulema Dunois Arrieta ......................... 35  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................. 59  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ........ 59  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes ........................ 64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................. 70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 76  \n6. 1 Conclusiones......................................................................................................... 76  \n6.2 Recomendaciones.................................................................................................. 76  \nBIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 77  \nANEXOS............................................................................................................................  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo se encuentra la sistematización de experiencias que se dio lugar en las Unidades Educativas Raymundo Herman y Sol y Horizontes “B” en las cuales trabajan las maestras María Rosario Ledezma Morales y Paula Zulema Dunois Arrieta respectivamente participantes del Programa de Formación para Maestras y Maestros enejercicio, PROFOCOM del departamento de Cochabamba.  \nSe describe la experiencia en el desarrollo planes de desarrollo curricular PDC, correspondientes al segundo y tercer bimestre de la presente gestión, teniendo en cuentaestrategias metodológicas acordes al contexto de las niñas y niños de estas Unidades Educativas  \nEntre las experiencias más relevantes en el caso de la U. E. Raymun","cbCaironwJSIwtox","https://ap.wps.com/l/cbCaironwJSIwtox","pdf",1963451,4,1,212,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la experiencia educativa con el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia desarrollada en dos Unidades Educativas para aportar a la transformación de la práctica educativa y a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desde el Nivel Inicial.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó la experiencia en relación con el currículo?\",\"answer\":\"La experiencia se enfocó en el desarrollo de planes de desarrollo curricular (PDC) correspondientes al segundo y tercer bimestre, usando estrategias metodológicas acordes al contexto de las niñas y niños.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias tuvieron mayor impacto en cada unidad educativa?\",\"answer\":\"En Raymundo Herman destacaron los “librotes familiares”, el abordaje de alimentos nutritivos y las transiciones educativas. 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