[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65394-es":3,"doc-seo-65394-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},65394,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Cuidado y protección de la Madre Tierra para vivir bien — Trabajo final de Licenciatura (PROFOCOM)","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación educativa en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la Ley de Educación N° 070. El documento desarrolla un análisis colectivo e individual de prácticas educativas orientadas al cuidado y protección de la Madre Tierra, articuladas con proyectos sociocomunitarios productivos en comunidades de Paracaya y otras zonas. Incluye marco contextual y metodológico, comparación e interpretación, productos y resultados, así como conclusiones y recomendaciones pedagógicas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA CERCADO  \nCUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA MADRE TIERRA PARA VIVIR BIEN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestra/o/os y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMagda Odalis Cavero Grágeda Maria Elena Ponce Zambrana Noemí Alcira Fuentes García  \nFacilitador tutor:  \nLic. Edgar Abdón Crespo Durán  \nCochabamba, 2016  \nDEDICATORIA  \nA los estudiantes quienes fueron los protagonistas principales de las experiencias de transformacióneducativa que permitieron fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por brindarnos fortaleza en los momentos másdifíciles que atravesamos durante el proceso de sistematización, haciendo posible nuestros sueños.  \nA nuestras familias por comprendernos y apoyarnos en la realización de nuestros sueños, a quienes nos debemos.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ....................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...............................................................................................6  \n2.1. Proyecto Socioproductivo ................................................................................................6  \n2.2. Objetivos del Plan Anual Bimestralizado ........................................................................7  \n2.3. Planes de Desarrollo Curricular ......................................................................................8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..............................................12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ..........12  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..........................................................................................17  \n3.2.1. Relato de Experiencia, Maestra 1: Magda Odalis Cavero Grágeda .........................17  \n3.2.2. Relato de Experiencia, Maestra 2: Maria Elena Ponce Zambrana ...........................47  \n3.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 3: Noemí Alcira Fuentes García .............................60  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..............83  \n4.1. Comparación de las experiencias en el MESCP ..........................................................83  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes ........................................100  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................122  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................125  \n6.1. Conclusiones ...............................................................................................................125  \n6.2. RECOMENDACIONES ...............................................................................................127  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................128  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente documento surge de tres Proyectos Sociocomunitarios Productivos de la ESFM “Manuel Ascencio Villarroel” “Por una vida saludable sin contaminación para vivir bien” en la comunidad de Paracaya; y de la ESFM “Simón Rodríguez” “Recuperemos el valle florido y fecundo de Paucarpata y la Unidad Académica Sacaba “Seguridad comunitaria”, los P.S.P.s, responden a la problemática ambiental y están orientados al cuidado y protección de la Madre Tierra; en lo pedagógico reflejan la efectivid","cbCaifLFPKfhgvPm","https://ap.wps.com/l/cbCaifLFPKfhgvPm","pdf",3106919,1,301,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socioproductivo\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de transformación educativa vinculadas al MESCP, para comprender el proceso de concreción curricular y su relación con el cuidado y protección de la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué base metodológica y planificación se describen en el documento?\",\"answer\":\"Se presentan un marco metodológico con el Proyecto Socioproductivo, los objetivos del Plan Anual Bimestralizado y los planes de Desarrollo Curricular orientados a un aprendizaje productivo articulado con la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento incluye un 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