[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70290-es":3,"doc-seo-70290-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70290,962084925290,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Calma y tempestad y Adivina lo que quieren decir (Educación para la Paz) 4º Primaria","Ficha didáctica de Educación para la Paz para 4º de Primaria con enfoque multidisciplinar. Trabaja la gestión no violenta de emociones negativas asociadas al enfado (como calma, arbitraje, tiempo de retirada y cambio de papeles) e incluye dinámicas corporales y de comunicación para favorecer acuerdos. En otra actividad, analiza la comunicación no verbal: gestos culturales y su posible malinterpretación, así como gestos que expresan emociones y significados asociados a contextos de desacuerdo, victoria o apoyo.","LenguaLiteratuyra Matemáticas  \nConocimiento  \ndel Medio  \n4º  \n4º  \n􀀂Calma y tempestad   \nDuración 15 min  \nContenidos curriculares: Comprensión escrita  \nContenidos transversales: Resolución de conflictos  \nCompetencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana  \nMateriales: Fotocopia del ejercicio  \nINTRODUCCIÓN:  \nLa Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar.  \nEn esta ficha se pretende llamar la atención sobre emociones negativas como latensión, el enfado, el fastidio, la cólera y la rabia y se proponen una serie de soluciones para enfrentar y gestionar estas emociones de forma no violenta. Muchas veces se producen porque una o más personas se enfadan y no encuentran otrasolución que la violencia. Aquí es importante explicar que hay soluciones pacíficas a los problemas y que no se debe utilizar la violencia.  \nFuente:  \nCruz Roja Juventud.  \n[www.oei.es/valores2/926327.pdf](www.oei.es/valores2/926327.pdf)  \nSoluciones:  \nNo procede.  \n4º  \nLengua española y literatura  \n4º  \nCalma y tempesa Lengua espa o a y literatura  \nLee este texto:  \nCuando algo te enfada, te molesta, te cabrea... ¿Qué puedes hacer? Hay muchas opciones:  \nCalmarse: consiste en respirar hondo, contar del 1 al 10 y luego del 10 al 1, pensar en un paisaje bonito. Cualquier cosa que sirva para disminuir elenfado. No resuelve el conflicto, pero sí ayuda a pensar con más claridad.  \nArbitrar: pedir a alguien que nos dé confianza (un observador calmadoo una observadora calmada e imparciales), que nos oriente sobre lo que le parece más justo y nos ayude a solucionar el conflicto.  \nContar historias: consiste en que cada parte cuenta su versióndel conflicto diciendo “Había una vez unos niños que…”, a modode historia y cuando se llegue al conflicto, pide soluciones para resolverlo. Quizá alguna te valga. Y quizá llegues a una conclusión.  \nTiempo de retirada: se trata de alejarse un rato del sitio del enfado (3-5 minutos) y ver si a cada persona se le ocurre alguna solución.  \nCambio de papeles: se trata de volver a contar la historia, pero haciendo el papel de la otra parte, en primera persona. Ejemplo: “Pasé por aquí  \ny sin querer le di a la caja y se cayó…”.  \nEstrategia RSR “Resentimiento, Solicitud, Reconocimiento”: decir lo que te disgusta o lo que te ha molestado, y luego decir lo que le pediríasa la otra parte. Escucha en silencio lo que dice la otra persona e intentallegar a un acuerdo, negociando.  \nBurbujas de enojo: consiste en convertirse todos a la vez en “burbujas de enojo”: se coge aire fuerte, fuerte, se abren los brazos, se bota como un globo por el aire y se deshincha agachándose… Se repite todos a la vez 3 veces. Después, el conflicto se puede hablar más tranquilamente.  \n¿Conocías todos estos consejos?    \n\n| ¿Qué haces tú para resolver un conflicto?   |\n| --- |\n| ¿Crees que estas opciones te ayudarían a resolver tus enfados? |\n\n________________________________________________________________  \n“La construcción de la Paz comienza por estaren paz consigo mismo.”  \n􀀂Adivina lo que quieren  \ndecir. . . Duración 15 min  \nContenidos curriculares: La comunicación no verbal  \nContenidos transversales: Diversidad  \nCompetencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana  \nMateriales: Fotocopia del ejercicio  \nINTRODUCCIÓN:  \nLa Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar.  \nEn esta ficha se pretende, a través del contenido curricular La comunicación no verbal, llamar la atención sobre algunos gestos de nuestras culturas que pueden generar un conflicto y otros que si malinterpretamos pueden causar situaciones incómodas o de incomunicación.  \nEs importante conocer otras culturas para saber lo que sus gestos quieren deciry no generar malentendidos.","cbCaiu3TocbMudDX","https://ap.wps.com/l/cbCaiu3TocbMudDX","pdf",3792799,8,1,31,"Spanish","es",110,"# Calma y tempestad\n## Soluciones para enfrentar el enfado\n# Adivina lo que quieren decir...\n## Gestos y comunicación no verbal\n## Gestos de emociones y su significado","[{\"question\":\"¿Qué se propone en “Calma y tempestad” para gestionar emociones como el enfado sin violencia?\",\"answer\":\"Se ofrecen estrategias para disminuir el enfado y favorecer la 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