[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65569-es":3,"doc-seo-65569-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65569,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Construcción de Materiales Educativos Preservando el Medio Ambiente para Vivir Bien en Armonía con la Madre Tierra","La sistematización presenta la transformación de prácticas educativas mediante la construcción de materiales educativos orientados al cuidado del medio ambiente y la convivencia armónica con la Madre Tierra. El equipo articula el Proyecto Socio Comunitario Productivo “Clasificación y reutilización de los residuos sólidos” con las áreas de Lengua Extranjera, Educación Musical y Técnica y Tecnología, trabajando con estudiantes de 12 a 17 años. Se describen el marco contextual y metodológico, los relatos colectivos e individuales de las experiencias, y los resultados, conclusiones y recomendaciones en el marco del PROFOCOM y la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Educativa “Cercado”  \n“CONSTRUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS PRESERVANDO EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR BIEN EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Ruth Esperanza Flores Nuñez Prof. Dionicio Chambi Ajhuacho Profa. Judith Dina Poma Pari  \nTutor:  \nLic. Carlos Miranda Ayaviri  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................... 5  \n2.1. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO .....5  \n2.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LOS PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS ................................................................................... 5  \n2.3. OBJETIVOS HOLISTICOS DE LOS PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR ............................................................................................. 5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LAS  \nEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS .......................................................................................................... 8  \n3.1. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATICAS......................8  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................... 13  \n3.2.1. MAESTRA 1 RUTH ESPERANZA FLORES NUÑEZ ........................ 13  \n3.2.2. MAESTRO 2 DIONICIO CHAMBI AJHUACHO ..................................27  \n3.2.3. MAESTRA 3 JUDTH DINA POMA PARI ............................................40  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ........................................................................................................ 59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................... 70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................74  \n6.1. CONCLUSIONES..................................................................................... 74  \n6.2. RECOMENDACIONES ............................................................................ 75  \nBIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................. 77  \nANEXOS ............................................................................................................................ 80  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización, pertenecientes a la CPTE “LIBORIO CADIMA” del Distrito Cochabamba 2, en el presente trabajo presentamos la experiencia de transformación de nuestras prácticas educativas “CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOSPRESERVANDO EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA”  \nEl equipo de sistematización que forma parte del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM), vimos la manera de articular el Proyecto Socio Comunitario Productivo “CLASIFICACIÓN Y REUTILIZACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS, con las diferentes áreas de saberes y conocimientos que cada unode nosotros regentamos.  \nCon la reutilización de algunos materiales considerados desechos hemos tratado deconcientizar a las/os estudiantes para contribuir al cuidado del medio ambiente y dealguna manera reducir la basura. Creemos que comprendieron los alcances de nuestro Proyecto Sociocomunitario Productivo, trabajando con entusiasmo en la construcción del producto de cada","cbCaisv8p0cg5WT6","https://ap.wps.com/l/cbCaisv8p0cg5WT6","pdf",2010693,3,1,138,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del proyecto socio comunitario productivo\n## Objetivos holísticos de los planes anuales bimestalizados\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo – individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué modelo educativo y base legal se considera para el desarrollo de la experiencia?\",\"answer\":\"Se parte del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, considerando los elementos curriculares de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez para promover una formación integral y holística, fortaleciendo la conciencia social en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos.\"}]",1783987295,213,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"building-educational-materials-preserving-the-environment-to-live-well-in-harmony-with-mother-earth","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/building-educational-materials-preserving-the-environment-to-live-well-in-harmony-with-mother-earth/65569/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué modelo educativo y base legal se considera para el desarrollo de la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se parte del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, considerando los elementos curriculares de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez para promover una formación integral y holística, fortaleciendo la conciencia social en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]