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El trabajo analiza barreras y facilitadores en estudiantes universitarios de origen indígena, mediante etnografía colaborativa e informes basados en entrevistas en profundidad. Los testimonios identifican obstáculos económicos, académicos y actitudinales con efectos en el aprendizaje, el logro educativo y la inclusión universitaria, aunque también se reconocen apoyos institucionales y de familiares, compañeros y docentes. 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(2024) . Entre serpientes y escaleras: Las trayectorias de un grupo de estudiantes indígenas en la universidad. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(19) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.32.8210](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8210)  \nResumen: Los estudiantes indígenas representan el 1% de la matrícula en el nivel superior en México. La exclusión de la que han sido objeto constituye un problema estructural en el que confluyen factores internos y externos al sistema educativo. En este trabajo, abordamos las barreras y facilitadores en los estudiantes universitarios de origen indígena. La investigación se basó en la etnografía colaborativa y para el trabajo empírico realizamos entrevistas aprofundidad a un grupo de alumnos y alumnas indígenas de la Universidad Nacional Autónomade México (UNAM). En sus testimonios, los jóvenes apuntan a tres tipos de barreras principalmente: económicas, académicas y actitudinales con consecuencias tanto en susaprendizajes y logro educativo, como en sus posibilidades de sentirse incluidos en la universidad. No obstante, paralelamente, destacan la existencia de ciertos apoyos, tanto a nivelinstitucional como de parte de sus familiares, compañeros y profesores. Concluimos que la situación que viven las y los jóvenes de los pueblos originarios es compleja, debido a los múltiples obstáculos que tienen que sobrellevar, de ahí que sea necesario fortalecer las accionesinstitucionales para identificar las necesidades de las y los estudiantes y mejorar sus condiciones educativas.  \nPalabras clave: barreras; facilitadores; educación superior; estudiantes indígenas  \nBetween snakes and ladders: Trajectories of a group of Indigenous university students Abstract: Indigenous students represent 1% of the enrollment in Mexican higher education. The exclusion they have been subjected to is a structural problem, in which factors external and internal to the educational system come together. In this paper, we analyzed the barriers and enablers faced by Indigenous university students. The research was based on collaborative ethnography, and, for the empirical work, we conducted in-depth interviews in a sample of Indigenous students from the National Autonomous University of Mexico (UNAM) . The students’ discourses highlight three kinds of barriers: economic, academic, and attitudinal. All these barriers have different consequences, on both student learning and educational achievement as well as students’ chances of being included in the university. However, at the same time, students point out to the existence of support at the institutional level and from relatives, classmates, and teachers. We conclude that the circumstances experienced by Indigenous students are complex, due to several obstacles they have to overcome. 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