[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67661-es":3,"doc-seo-67661-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67661,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Buenas prácticas en inclusión educativa: las adaptaciones curriculares","Guía de buenas prácticas para promover la inclusión educativa del alumnado con síndrome de Down mediante la identificación y minimización de barreras para el aprendizaje y la participación. Propone un modelo curricular centrado en lo ordinario, priorizando lo común y realizando adaptaciones curriculares, incluidas las significativas, acompañadas de metodologías y apoyos. Integra principios de Educación Inclusiva y del Diseño Universal para el Aprendizaje, destacando el papel de familias y la evaluación para asegurar presencia, participación y progreso reales.","Buenas prácticasen inclusión educativa Las adaptaciones curriculares  \nColabora:  \nMiembros de la Red Nacional de Educación de DOWN ESPAÑA*:  \n* Red de mejora formada por profesionales vinculados a las asociaciones federadas a DOWN ESPAÑA  \nDOWN ANDALUCÍA  \nASD-DE SEVILLA Y PROVINCIA ASPANRI-DOWN  \nCEDOWN  \nDOWN BARBATE. ASIQUIPU DOWN CÓRDOBA  \nDOWN GRANADA  \nDOWN JAEN Y PROVINCIA  \nDOWN JEREZ-ASPANIDO ASOCIACIÓN DOWN MÁLAGA  \nDOWN HUESCA  \nDOWN LAS PALMAS FUND. SD DE CANTABRIA DOWN ÁVILA  \nDOWN BURGOS  \nDOWN LEÓN. AMIDOWN ASD DE PALENCIA DOWN SALAMANCA  \nDOWN SEGOVIA. ASIDOS DOWN VALLADOLID  \nDOWN CIUDAD REAL  \nDOWN CUENCA  \nDOWN TOLEDO  \nDOWN SABADELL-ANDI DOWN GIRONA. ASTRID 21  \nDOWN LLEIDA  \nDOWN TARRAGONA  \nFCSD-FUNDACIÓN CATALANA SD DOWN EXTREMADURA  \nDOWN GALICIA  \nDOWN COMPOSTELA. FUNDACIÓN  \nDOWN CORUÑA DOWN FERROL. TEIMA DOWN LUGO  \nDOWN OURENSE  \nDOWN PONTEVEDRA. XUNTOS DOWN VIGO  \nDOWN NAVARRA  \nDOWN LA RIOJA. ARSIDO ASOCIACIÓN SD DE CASTELLÓNASINDOWN. ASOCIACIÓN  \nCoordinación de la edición:  \nEva Betbesé Mullet-Coordinadora de la Red Nacional de Educación DOWN ESPAÑA  \nMónica Díaz Orgaz-Coordinadora Técnica de Programas DOWN ESPAÑAElaboración de contenidos:  \nAna Belén Rodríguez Plaza-Asesora de Educación DOWN ESPAÑA  \nEva Betbesé Mullet-Coordinadora de la Red Nacional de Educación DOWN ESPAÑACon un especial agradecimiento, como experta en Educación a:  \nPilar Sanjuán Torres  \nRevisión de la edición:  \nBeatriz Prieto Fernández/ Guillermo González Cristóbal  \nEdita  \nDOWN ESPAÑA, 2014  \nDiseño, maquetación e impresión  \nZINK soluciones creativas Dep. Legal: M-4379-2014 Impreso en papel FSC  \nRespetuoso conel medio ambiente  \nDOWN ESPAÑA:  \nCruz de Oro de la Orden al Mérito de la Solidaridad Social -Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad Premio CERMI Medios de Comunicación e Imagen Social de la Discapacidad  \nPremio CERMI a la Mejor Trayectoria Asociativa  \nPremio Magisterio a los Protagonistas de la Educación  \nPremio a la Mejor Asociación de Apoyo a las Personas - Fundación Tecnología y Salud  \nPremio a la Solidaridad de la Asociación Española de Editoriales de Publicaciones Periódicas  \nDeclarada de utilidad pública (UP /F-1322/JS)  \nÍndice  \nPág.  \n Introducción 7   \n 1. Cómo favorecer la inclusión educativa 9   \n 2. Punto de partida 10   \n 3. Adaptaciones curriculares 11   \n 4. Adaptaciones curriculares significativas 14   \n 5. El papel de las familias en la escolarización del alumnado con discapacidad 16   \n 6. Ejemplo de Adaptación Curricular Individualizada (A.C.I.) 18   \n 7. Más información 22   \nDOWN ESPAÑA. BUENAS PRÁCTICAS EN INCLUSIÓN EDUCATIVA  5   \nIntroducción  \nLa inclusión educativa del alumnado con síndrome de Down es un proyecto que beneficia a todos. El poderse formar en una ambiente ordinario, les permite adaptarse mejor a esa sociedad en la que viven.“Cada alumno es único y debemos intentar dar respuesta a la diversidad de cada alumno, sea en la presentación de contenidos, en la propuesta de actividades, como en la evaluación, así como pensar que todos pueden aprender juntos, en el mismo espacio, sobre los mismos temas y enriqueciéndonos los unos a los otros”(Joan Jordi Muntaner, marzo 2010) .  \nDebemos identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que nos permitan planificar un modelo curricular centrado en lo ordinario, priorizando lo común y con las adaptaciones correspondientes. Así, facilitaremos que todos aprendan de la manera más significativa, considerando que todos somos diferentes.  \nSi tenemos en cuenta los principios de la Educación Inclusiva, el que estén en clase (Presencia) no es suficiente, sino que han de adoptarse las medidas metodológicas y organizativas precisas, con los apoyos necesarios (Participación), y que se realicen las oportunas adaptaciones curriculares (Progreso), para que el proceso inclusivo sea real y no una mera declaración de intenciones. 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