[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70102-es":3,"doc-seo-70102-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70102,2336475104362,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c46a41b752dd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786595829695023868",38,"Examen","Habilidades Básicas Cuaderno 3","Cuadernillo de trabajo individualizado del Programa de Desarrollo de Habilidades Básicas, orientado a Educación Infantil, Primaria y Educación Especial, nivel 3. Incluye actividades para desarrollar la discriminación visual y la atención, como identificar elementos con color (p. ej., objetos amarillos), emparejar imágenes según modelos, localizar figuras no repetidas y seleccionar objetos iguales (gafas o pelotas de tenis). Incluye sugerencias metodológicas, evaluación previa y uso del soporte escrito tras ejercicios manipulativos.","Fichas de Trabajo Individualizado  \nNivel  \nPara aplicar en:  \nE. Infantil y Primaria.  \nE. Especial.  \nPrograma de Desarrollo de Habilidades Básicas. Cuadernillos de trabajo. 3  \n© Cuatroemes Ediciones.  \n© Benito García Peinado.  \nAcantilado 19. 11510. Puerto Real. Cádiz.  \nTeléfono: 606 03 24 57  \n“Algunas imágenes que se utilizan aquí se obtuvieron de MasterClips/MasterPhotos© Collection de IMSI, 1895 Francisco Blvd. East, San Rafael, CA 94901-5506, USA.”  \nPrograma de Desarrollo de Habilidades Básicas. Cuadernillo de trabajo. Nivel 3 .  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNom bre: ........................................... ...........................................  \nFecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nRodea con rotulador las cosas que son amarillas.  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNom bre: .............................................. ........................................ Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es : ................................  \nForma las parejas:    \nSugerencias Metodológicas Es conveniente que antes de enfrentar al alumno/a a la actividad en el papel, hagamos una  \nserie de ejercicios manipulativos y describamos oralmente lo que hay que hacer de manera individual en cada ficha de trabajo.  \nSólo cuando tengamos garantizado el éxito en la actividad, iniciaremos al alumnado en el soporte escrito, y esto hará la tarea más motivadora.  \nEste material puede convertirse en la constatación de un aprendizaje que evidentemente, necesita de un tratamiento previode manera individualizada en el caso de alumnos que presentan necesidades educativasespeciales.  \nCada uno de los campos o aspectos tratados en el Programa puede trabajarse de manera independiente al resto, lo que facilitará la programación de los educadores.  \nLa evaluación previa del nivel de competencias del alumnado será clave para determinar los aspectos que debemos seleccionar en cada caso.  \nPrograma de Desarrollo de habilidades básicas.  \nCuadernillo de trabajo. Nivel 3 .  \nCon este material he pretendido abordarcada uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar congarantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.  \nEspero que tanto el profesorado de lasaulas ordinarias como el profesorado de Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial loencuentren de utilidad.  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nActividades propuestas para desarrollar la Discriminación Visual y la Atención.  \nNivel 3  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ........................................... ........................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nBusca el personaje que no está repetido:  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ........................................... ........................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nRodea con rotulador la imagen que es igual al modelo:  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ........................................... ........................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nEncuentra todas las pelotas de tenis que hay en este montón de juguetes.  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ........................................... ...........................................  \nFecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nRodea con rotulador las gafas iguales al modelo:    \nDesarrollo de Habi","cbCaia9Ln01qdQUB","https://ap.wps.com/l/cbCaia9Ln01qdQUB","pdf",2644450,5,1,80,"Spanish","es",110,"# Sugerencias metodológicas\n## Evaluación previa y trabajo individualizado\n# Actividades: Discriminación visual y atención\n## Identificación de elementos repetidos y modelos\n## Emparejar y seleccionar imágenes y objetos","[{\"question\":\"¿Para qué nivel y etapa educativa está diseñado el cuadernillo Habilidades Básicas 3?\",\"answer\":\"Está dirigido a Educación Infantil y Primaria, así como a Educación Especial, en el nivel 3 del Programa de Desarrollo de Habilidades Básicas.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de habilidades se trabajan principalmente en este cuadernillo?\",\"answer\":\"Se proponen actividades para desarrollar la discriminación visual y la atención, mediante tareas de observación, comparación con modelos y localización de elementos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se recomienda introducir las actividades del soporte escrito?\",\"answer\":\"Se sugiere realizar antes ejercicios manipulativos y describir oralmente qué hacer en cada ficha; 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