[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73714-es":3,"doc-seo-73714-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73714,962085571259,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Programa de Desarrollo de Habilidades Básicas Nivel 4","Cuadernillo de trabajo del Programa de Desarrollo de Habilidades Básicas (Nivel 4) para Infantil y Primaria, incluyendo Educación Especial. Incluye actividades centradas en la discriminación visual y la atención, con consignas como rodear con rotulador las imágenes iguales al modelo, colorear los elementos coincidentes y señalar el dibujo diferente. Las sugerencias metodológicas proponen ejercicios manipulativos previos, evaluación inicial de competencias y un enfoque individualizado para favorecer el éxito en lecto-escritura y numeración/cálculo básico.","Fichas de Trabajo Individualizado  \nNivel  \nPara aplicar en:  \nE. Infantil y Primaria.  \nE. Especial.  \nPrograma de Desarrollo de Habilidades Básicas. Cuadernillos de trabajo. 4  \n© Cuatroemes Ediciones.  \n© Benito García Peinado.  \nAcantilado 19. 11510. Puerto Real. Cádiz.  \nTeléfono: 606 03 24 57  \n“Algunas imágenes que se utilizan aquí se obtuvieron de MasterClips/MasterPhotos© Collection de IMSI, 1895 Francisco Blvd. East, San Rafael, CA 94901-5506, USA.”  \nPrograma de Desarrollo de Habilidades Básicas. Cuadernillo de trabajo. Nivel 4 .  \n\n| Desarrollo de Habilidades Básicas.\u003Cbr>Nom bre: ......................................................................................\u003Cbr>Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................ |  |\n| --- | --- |\n| Busca los que son iguales al modelo. |  |\n\nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNom bre: ...................................................................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................ Rodea con rotulador la imagen que es igual al modelo:  \nSugerencias Metodológicas Es conveniente que antes de enfrentar al alumno/a a la actividad en el papel, hagamos una  \nserie de ejercicios manipulativos y describamos oralmente lo que hay que hacer de manera individual en cada ficha de trabajo.  \nSólo cuando tengamos garantizado el éxito en la actividad, iniciaremos al alumnado en el soporte escrito, y esto hará la tarea más motivadora.  \nEste material puede convertirse en la constatación de un aprendizaje que evidentemente, necesita de un tratamiento previode manera individualizada en el caso de alumnos que presentan necesidades educativasespeciales.  \nCada uno de los campos o aspectos tratados en el Programa puede trabajarse de manera independiente al resto, lo que facilitará la programación de los educadores.  \nLa evaluación previa del nivel de competencias del alumnado será clave para determinar los aspectos que debemos seleccionar en cada caso.  \nPrograma de Desarrollo de habilidades básicas.  \nCuadernillo de trabajo. Nivel 4 .  \nCon este material he pretendido abordarcada uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar congarantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.  \nEspero que tanto el profesorado de lasaulas ordinarias como el profesorado de Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial loencuentren de utilidad.  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nActividades propuestas para desarrollar la Discriminación Visual y la Atención.  \nNivel 4  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ...................................................................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................ Rodea con rotulador la imagen que es igual al modelo:  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ...................................................................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nColorea los que son iguales al modelo.     \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ......................................................................................  \nFecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nColorea el dibujo que es diferente.  \nDesarrollo de Habilidades Básicas.  \nNombre: ...................................................................................... Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es: ................................  \nRodea con rotulador la imagen que es igual al modelo:  \nDesarrollo de","cbCaiaJ3jHPBEggB","https://ap.wps.com/l/cbCaiaJ3jHPBEggB","pdf",3683202,4,1,56,"Spanish","es",110,"# Actividades: discriminación visual y atención\n## Rodear imágenes iguales al modelo\n## Colorear imágenes iguales al modelo\n## Colorear el dibujo diferente\n## Completar el dibujo según el modelo","[{\"question\":\"Para qué etapa educativa está destinado el cuadernillo de Nivel 4?\",\"answer\":\"Está destinado para aplicar en Educación Infantil y Primaria, así como en el ámbito de la Educación Especial.\"},{\"question\":\"Qué tipo de actividades incluye el cuadernillo?\",\"answer\":\"Incluye actividades para desarrollar la discriminación visual y la atención, como identificar imágenes iguales al modelo, colorear elementos coincidentes o diferentes y completar dibujos según la referencia.\"},{\"question\":\"Cómo se sugiere iniciar la actividad en el soporte 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