[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59407-es":3,"doc-seo-59407-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59407,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Matemática Básica 1 / Piyeba Piyeba Kabawityati Ishuke Peadya","Reconstrucción de saberes matemáticos en lengua kabineña mediante un enfoque inicial para la enseñanza de la Matemática Básica 1. Presenta fundamentos y ejemplos de operaciones simples usando terminología propia, con actividades de recorte, pegado, reconocimiento de partes del cuerpo, ubicación espacial y trazos (líneas rectas, curvas y redondos). Incluye unidades con ejercicios de correspondencia de juguetes, clasificación de formas, conteo y escritura de números, dibujo y coloreo para consolidar 1, 2 y 3.","PIYEBA PIYEBAKABAWITYATIISHUKE PEADYAMATEMÁTICA BÁSICA 1  \nTítulo: Matemática Básica 1/Piyeba Piyeba Kabawityati Ishuke Peadyaautor; Instituto deLengua y Cultura Kabineña  \nInstituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Cultura. Beni , 2015. 66 p:il.; 21x16 cm.  \nD. L.: 8-1-395-15 PO  \n©Estado Plurinacional de Bolivia-Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Cultura IPELC.  \nPedro Apala Flores  \nDirector General Ejecutivo  \nInstituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Cultura IPELC  \nEly Mayo Rutani  \nCoordinador General  \nInstituto de Lengua y Cultura Kabineña  \nElaborado po:  \nMiguel Angel Amapo Ayala  \nCon el apoyo de los profesores:  \nMedardo Cartagena Tabo (+) Linns Tabo Chipunavi  \nImpresión: Imprenta Stigma  \nIPELC  \nBarrio Hamacas, Plan 12. C/1 No. 4130, Santa Cruz de la Sierra – Bolivia. Cel. 00 591 71331543  \nCorreo electrónico: [ipelc@ipelc.gob.bo](ipelc@ipelc.gob.bo)  \nWeb: [ipelc.gob.bo](ipelc.gob.bo)  \nSanta Cruz de la Sierra – Bolivia.  \nLa elaboración del presente material se llevó adelante en consenso con las 34 comunidades del nación Kabineña  \nSe permite la reproducción y difusión de la información contenida en esta publicación, en tanto seciten las fuentes  \nPRESENTACIÓN  \nAlgunas interrogantes son persistentescuando se hablade lossaberes y conocimientos indígena originarios. ¿Las naciones y pueblosindígena originarios tienen filosofía? O bien ¿Las NPIOs conocían matemáticas? Si bien en el pasado aún no se habían realizado investigaciones a profundidad no había seguridad en afirmar que si había una filosofía indígena originaria o que los indígenas sabían de matemáticas. Hoy las investigaciones más especializadas, amplias y profundas nos dan la seguridad que estàs ciencias si fueron cultivadaspor nuestros antepasados.  \nPIYEBAPIYEBAKABAWITYATI ISHUKEPEADYAMatemáticasbásica I es un intento de reconstruir tales conocimientos. Es cierto, es básico, pero la terminología utilizada es propia, no son términos prestado para sospechar que no tenían ni sumas ni restas. Así tenemos como ejemplo: Pudeya pakaruku taraka (pinto 7 cuadritos) o bien shukutaujaya pedya (6 + 1) muestran estas operaciones básicas.  \nPIYEBA PIYEBA KABAWITYATI ISHUKE PEADYA es el primer paso para la enseñanza de las matemáticas en lengua Kabineña. Estamos seguros que como todo inicio tendrá sus fallas, de las cuales, solicitamos quieran hacernos llegar sugerencias y críticas.  \nPedro Apala Flores  \nDirector General Ejecutivo  \nInstituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Cultura IPELC  \nUNIDAD  \n1 ¿Ejebucha ike?  \n¿Cómo Soy?  \nPudekwe PINTA  \nArida Grande  \nArida Grande  \nSarekwe kirikaju nusa aridake ashashake, rakatsu sipikwe.  \nBusco en el periódico letras grandes y pequeñas, las recorto y las pego.  \nPudeya Dyake aridake, Dyake ashashake Pinto el más grande y al más pequeño.  \nBarudama Bajo  \nBaruda Alto  \nYutanekwe tuja ai batakiamake. Completo las partes que le falta.  \n6   7   \nYutanekwe jida ekeke amaka bataki amake Completo la parte derecha de mi cuerpo.  \nJida eke  \njida eke  \nDerecha Izquierda Derecha Izquierda  \n¿Eju ike aniya?  \n¿Dónde me siento?  \nTupuju Ikwene  \nAtrás Adelante  \nAjeya ediji tuyu eke Camino en línea recta.  \n8   9   \nEmeya emeya aya ediji tuyuke. Dibujo líneas recta  \nBenu benuke: Curvas  \nKwarerudake: Redondo  \nUNIDAD  \n2  \nEKWE IJAWE ISHUKWANAKE  \nIshaya ijawe ishukwanake tunaja ekinikiju,  \nGuardo los juguetes en la caja que corresponde:  \n10   11   \nSipikwe emeya emeya eakwanake tuja emajakaju. Pega los dibujos en los espacios que corresponde.  \n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n\nRakatsu sipiya  \n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n\nEmeya emeya aya tume bae kwanake tuekedya Pudeya. Dibujo formas iguales y lo coloreo:  \n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n\nKwareruda Pushi tsukuke  \nkimisha tsukuke  \nPereke  \n12   13   \nUNIDAD 3  \n¿PIYEBA PIYEBA  \n¿Ejebucha ike?  \n¿Cómo Soy?  \nKabawityatiya piyeba piyeba. Aprenda a contar:  \nPeadya  \n~~1 ~~  \nKabawityatiya wene wene Peadya Apr","cbCaiqZmrAdhec8Z","https://ap.wps.com/l/cbCaiqZmrAdhec8Z","pdf",673446,1,34,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Unidad 1: ¿Ejebucha ike?\n## ¿Cómo Soy?\n# Unidad 2: EKWE IJAWE ISHUKWANAKE\n# Unidad 3: ¿PIYEBA PIYEBA? ¿Ejebucha ike?","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del material “Matemática Básica 1” en lengua kabineña?\",\"answer\":\"Brindar el primer paso para la enseñanza de las matemáticas en lengua kabineña, reconstruyendo conocimientos y promoviendo su aprendizaje mediante actividades acordes al inicio del proceso.\"},{\"question\":\"Por qué el documento enfatiza el uso de terminología propia y no préstamos?\",\"answer\":\"El material sostiene que la terminología utilizada es propia y que permite evidenciar operaciones básicas con ejemplos tradicionales, evitando la idea de que los conceptos matemáticos dependan de términos prestados.\"},{\"question\":\"Qué tipos de actividades incluye la Unidad 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