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Se define el concepto de equidad educativa, se revisan las formas empleadas para medirla y se formula el “Índice de Inequidad Educativa Básica”, que resume la educación disponible para los individuos al finalizar el nivel básico. 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Una propuesta de medición de la Equidad Educativa Interna en  \nLatinoamérica  \nMaría Marta Formichella  \nInstituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur  \nArgentina  \nCitación: Formichella, M. (2014) . Índice de Inequidad Educativa Básica. Una propuesta de medición de la Equidad Educativa Interna en Latinoamérica. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(1). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n1.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n1.2014)  \nResumen: El objetivo de este trabajo es proponer un indicador para cuantificar la equidadeducativa interna. Se busca que el mismo sirva como herramienta para evaluar la evolución delfenómeno en el tiempo y para realizar comparaciones entre diferentes países o regiones.  \nPara ello, se define el concepto de equidad educativa, se estudian las diferentes formas que se han utilizado para medirla y, finalmente, se propone el nuevo indicador. Éste es denominado “Índicede Inequidad Educativa Básica” y resume información acerca de la educación que poseen los individuos al finalizar el nivel básico. Luego, se utiliza este indicador para describir y comparar laequidad entre algunos países de América Latina (aquellos que participaron del Programa PISA en los años 2000 y/o 2009) .  \nPalabras-clave: educación; equidad; calidad educativa; indicadores; América Latina  \nMeasuring Internal Educational Equity: Application to Latin America  \nAbstract: The goal of this paper is to propose an indicator to quantify internal educational equity. It seeks to make a tool to assess the evolution of the phenomenon in time, and to make comparisons between different countries or regions. To do this, the concept of educational equity is defined, the different forms that have been used to measure are studied, and, finally, the new indicator is proposed. The indicator, called the “Basic Educational Inequity Index,”summarizes information about education held by individuals at the end of basic level. This indicator is then used to describe and compare the equity between selected Latin America countries (those that participated in PISA in the years 2000 and/or 2009) .  \nKeywords: education, equity, educational quality, indicators, Latin America  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 10/4/13  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 24/7/13  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 24/7/13  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22, No. 1 2  \nMedição da equidade educacional Interna: Aplicação para a América Latina Resumo: O objetivo deste trabalho é propor um indicador para quantificar a equidade educacional interna. Procura-se que ele sirva como ferramenta para avaliar a evolução do fenômeno no tempo e fazer comparações entre diferentes países ou regiões. Para fazer isso, define-se o conceito de equidade educacional, estudam-se diferentes formas que têm sido usadas para medir e, finalmente, o novo indicador é proposto. Este é denominado \"Índice de Desigualdade da Educação Básica\", e sintetizará informação sobre a educação obtida pelosindivíduos no final do nível básico. Posteriormente, este indicador é usado para descrever ecomparar a equidade entre alguns países latino-americanos (aqueles que participaram do programa PISA em 2000 e / ou 2009) .  \nPalavras-chave: educação; equidade; indicadores de qualidade de ensino; da América Latina  \nIntroducción  \nAlgunos autores defienden la importancia de estudiar la equidad educativa por el rol de laeducación en el desarrollo de las personas (Formichella, 2011; Sen, 1999; Thomas, Wang y Fan, 2002) . 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