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Integra antecedentes históricos de la educación boliviana y analiza realidades que enfrenta el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Define bases, fundamentos y principios del currículo, incluyendo saberes de naciones y pueblos indígena originario campesinos y afrobolivianos, enfoques pedagógicos críticos y educación descolonizadora, inclusiva, intracultural, intercultural y plurilingüe. 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Arce Nº 2147, Teléfonos: 2442144-2442074  \nCURRÍCULO BASE  \nDEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL  \nEs responsabilidad del Ministerio de Educacióndiseñar, aprobar e implementar el currículo base con participación de los actores educativos, así como apoyar la formulación y aprobación de los currículos regionalizados, en coordinación con las naciones y pueblos indígena originario campesinos, preservandosu armonía y complementariedad con el currículo base plurinacional. (Art. 69 Ley N° 070)  \nÍndice   \nSiglas utilizadas .................................................................................................................. 7  \nPresentación ........................................................................................................................ 9  \nI. Antecedentes históricos de la educación boliviana ........................... 11  \n1. Educación comunitaria en las culturas indígena originarias.... 11  \n2. La educación en la época colonial .......................................................... 12  \n3. Educación en la época Republicana del siglo XIX ........................... 15  \n4. Educación en el siglo XX ............................................................................... 16  \n4.1. Escuelas indigenales ........................................................................... 19  \n4.2. Código de la Educación Boliviana................................................ 23  \n4.3. Ley N° 1565 de Reforma Educativa ............................................ 25  \n4.4. Ley N° 070 de la Educación“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”................................................. 27  \nII. Realidades a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo .......................................................................... 34  \n1. Condición colonial y neocolonial en la educación......................... 34  \n2. Dependencia económica ............................................................................. 35  \n3. Desvalorización de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios ....................................................... 37  \n4. Carácter cognitivista y desarraigado de la educación.................. 38  \nIII. Bases, fundamentos y principios del currículo del Sistema Educativo Plurinacional............................................................ 40  \n1. Bases del currículo .......................................................................................... 40  \n3  \n1.1. Los saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinosy Afrobolivianos .................................................................................... 40  \n1.2. La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllude Warisata.............................................................................................. 40  \n1.3. Propuestas pedagógicas críticas de Vigotsky......................... 41  \n1.4. Propuesta de educación popular latinoamericana liberadora de Freire ............................................................................ 42  \n2. Fundamentos del Currículo Base .....................","cbCaitFOjxAz00pg","https://ap.wps.com/l/cbCaitFOjxAz00pg","pdf",2189010,104,"Spanish","# Siglas utilizadas\n# Presentación\n# Antecedentes históricos de la educación boliviana\n## Educación comunitaria en las culturas indígena originarias\n## La educación en la época colonial\n## Educación en la época Republicana del siglo XIX\n## Educación en el siglo XX\n# Realidades a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Condición colonial y neocolonial en la educación\n## Dependencia económica\n## Desvalorización de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios\n## Carácter cognitivista y desarraigado de la educación\n# Bases, fundamentos y principios del currículo del Sistema Educativo Plurinacional\n## Bases del currículo\n## Fundamentos del Currículo Base\n## Principios del currículo\n# Organización y estructura del Sistema Educativo Plurinacional\n## Subsistema de Educación Regular\n## Educación Inicial en Familia Comunitaria\n## Educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Educación Secundaria Comunitaria Productiva","[{\"question\":\"Qué define el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional 2023?\",\"answer\":\"Establece lineamientos para diseñar, aprobar e implementar el currículo base con participación de los actores educativos, además de orientar la formulación de currículos regionalizados en coordinación con naciones y pueblos.\"},{\"question\":\"Cuáles son los antecedentes históricos que aborda el documento?\",\"answer\":\"Incluye educación comunitaria en culturas indígena originarias, educación colonial, etapas republicanas del siglo XIX y la educación del siglo XX, incluyendo escuelas indigenales y normas como la Ley 070.\"},{\"question\":\"Qué principios del currículo se destacan en el documento?\",\"answer\":\"Se destacan principios como la educación descolonizadora y liberadora, educación despatriarcalizadora, educación comunitaria democrática y participativa, e integración intracultural, intercultural y plurilingüe, entre otros.\"}]","Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional - 2023 - Documento | PDF",1789894328,160]