[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68390-es":3,"doc-seo-68390-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68390,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Competencias Básicas: La Escuela Que Necesitamos, Gobierno de Navarra","El tríptico informa al profesorado sobre cómo las conferencias de “La educación que necesitamos” abordan la inclusión, en los nuevos currículos escolares navarros (pendientes de la LOE), de las competencias básicas europeas. Define qué se entiende por competencia clave y su finalidad (realización personal, inclusión social, ciudadanía activa y empleo). Explica el desarrollo en Navarra mediante planes de mejora y pruebas con estándares de rendimiento, y describe el marco LOE: currículo, evaluaciones diagnósticas, promoción y acceso a etapas.","LAS COMPETENCIAS BÁSICAS  \nEn este tríptico se pretende informar al profesorado sobre uno de los asuntos tratados en las conferencias y mesas de debate de las jornadas educativas La educación que necesitamos, la necesidad de que los nuevos currículos escolares navarros, pendientes de la LOE, contemplen las competencias básicas europeas.  \nI. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EUROPA  \nLa Comisión Europea de Educación ha establecido unas competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo largo de la vida y ha animado a los estados miembrosa dirigir sus políticas educativas en esta dirección.  \nSe define la competencia clave o básica como la capacidad de responder a demandas complejas yllevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales que actúan conjuntamente para lograr una acción eficaz.  \nLas competencias clave son aquellas en las que se sustentan la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y el empleo.  \nII. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN NAVARRA  \nEn Navarra, desde hace varios años, los planes educativos van enfocados hacia la mejora de las competencias básicas del alumnado de Educación Primaria y de la ESO a través de sus planes de mejora (Resolución 293/2005 de 12 de abril y Resolución 672/2006 de 27 de junio, respectivamente) .  \nEn dichos planes, la adquisición de las competenciasbásicas va ligada al fomento de los valores educativosy a la participación de las familias.  \nRespecto a la evaluación de las competencias básicas, en nuestra Comunidad se han ido realizando pruebas para valorar el nivel de adquisición de las mismas en el alumnado navarro. Para ello, se han establecidounos estándares de rendimiento que define n claramente lo que el alumnado debe saber y debesaber hacer en cada materia.  \nIII. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA LOE  \n El currículo  \nEl artículo 6 de la LOE define el currículo como «el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodospedagógicos y criterios de evaluación» .  \nLa evaluación  \nEn el artículo 144, la ley dice que \"el Instituto de Evaluacióny los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluación general del sistema educativo que les compete, colaborarán en la realización deevaluaciones generales de diagnóstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros delas Comunidades Autónomas como del conjunto del Estado.  \nEstas evaluaciones versarán sobre las competencias básicas del currículo, se realizarán en la enseñanza primaria y secundaria e incluirán, en todo caso, las previstas en los artículos 21 y 29» . Según el artículo 21, «al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnósticode las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos» . Según el artículo 29, «al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros realizaránuna evaluación de diagnóstico de las competencias básicasalcanzadas por sus alumnos» .  \n La promoción  \nLa LOE, en el artículo 20.2 establece que «el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez» .  \nAdemás, en el artículo 31, determina que «los alumnos que alterminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendránel título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria» .  \nLAS COMPETENCIAS BÁSICAS  \nSE ADQUIEREN A TRAVÉS DE  \nLas áreas curriculares  \nCada una de las áreas ha de contribuiral desarrollo de las competencias transversales y cada una de las competencias básicas se alcanzará desde el trabajo de varias áreas o materias.  \n Las medidas no curriculares   Comunidad educativa   \n Organización y fu","cbCaiuj7MUCg8tFd","https://ap.wps.com/l/cbCaiuj7MUCg8tFd","pdf",846235,4,1,2,"Spanish","es",110,"# Las competencias básicas en Europa\n# Las competencias básicas en Navarra\n# Las competencias básicas en la LOE\n## El currículo\n## La evaluación\n## La promoción\n# Las competencias básicas: adquisición y características\n# Competencias básicas y áreas del currículo\n## Competencia en comunicación lingüística","[{\"question\":\"Qué se entiende por competencias clave o básicas en el enfoque europeo?\",\"answer\":\"Son la capacidad de responder a demandas complejas y realizar tareas diversas de forma adecuada. 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