[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70739-es":3,"doc-seo-70739-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70739,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Las competencias básicas en los ciclos formativos de formación profesional","El texto presenta una comunicación del XVIII Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación sobre las competencias básicas al término de la escolaridad obligatoria y su adecuación a la vida escolar, social y laboral. Analiza cómo la transformación hacia la sociedad de la información exige nuevas competencias ciudadanas y expone resultados de investigación para identificarlas. Se contextualiza la formación profesional en el marco LOGSE y la normativa catalana (Decreto 332/94), describiendo su finalidad, estructura por ciclos y orientación a las demandas de cualificación del sistema productivo.","UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA  \nXVIII SEMINARIO INTERUNIVERSITARIO DE TEORÍA DELA EDUCACIÓN \"LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNO\".  \nGuadalupe (Cáceres) . Noviembre de 1999  \nADDENDA  \nEste documento está sujeto a los derechos de la propiedad intelectual. Su reproducción y difusiónquedan limitadas al análisis y discusión en el marco del XVIII Seminario Interuniversitario de Teoríade la Educación. Cualquier otro uso o referencia de este trabajo requiere la autorización expresa del autor o los autores.  \nCOMUNICACIÓN:  \nLAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL  \nAdscrita a la 4ª Ponencia :  \nIDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ALTÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA  \nDra. Pilar Pineda Herrero  \nDepartamento de Pedagogía Sistemática y Social UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA  \nLAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL  \nDra. Pilar Pineda Herrero.  \nUniversidad Autónoma de Barcelona  \nVivimos en un entorno caracterizado por el cambio acelerado y lavariabilidad en todos los ámbitos de la sociedad. El cambio omnipresente seobserva claramente en tres esferas: la esfera tecnológica, la esfera económica y la esfera organizativa, todas ellas con repercusiones importantes para la sociedad en su conjunto.  \nEstos cambios son los síntomas de la gran transformación que en los últimos años estamos experimentando: la sociedad industrial se ve desplazadapor un nuevo tipo de sociedad generada en torno a las nuevas tecnologías dela información y que ha venido a denominarse sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Su principal rasgo diferenciador es la articulaciónde las capacidades intelectuales y de los recursos tecnológicos de tratamientode la información como factores clave para el funcionamiento de la economía y de la sociedad.  \nLa sociedad de la información exige unas competencias nuevas en los ciudadanos para que se desenvuelvan en ella con soltura y organicen sus vidasa nivel personal, social y profesional. La educación, como proceso que pretende desarrollar a las personas y prepararlas para la vida en sociedad en un sentido amplio, tiene aquí planteado un reto importante: identificar las nuevas competencias requeridas hoy y diseñar los mecanismos que faciliten su adquisición por parte de los ciudadanos.  \nEn este sentido, la ponencia a la cual se adscribe esta comunicación, presenta los resultados de la investigación realizada para identificar las competencias básicas requeridas por la sociedad al término de la escolaridadobligatoria. Como indican los autores de la ponencia, el sistema educativodebería proporcionar a los alumnos, al finalizar el periodo obligatorio, unas  \ncompetencias básicas que les capaciten para su inserción adecuada tanto en la vida escolar como en la vida social. La inserción en la vida escolar requiere, porun lado, competencias para adquirir los requisitos académicos establecidos, y por otro, competencias para establecer relaciones sociales adecuadas dentrodel centro escolar.  \nLa finalización de la escolaridad obligatoria plantea al alumno laposibilidad de acceder al mundo laboral. Por ello, la inserción en la vida social requiere, por un lado, competencias que capaciten al individuo pararelacionarse positivamente con los diferentes elementos que integran su entorno en general y, por otro, competencias para insertarse en el mundo laboral, como elemento concreto pero decisivo de dicho entorno social.  \nLa administración educativa responsable de la formación profesional se viene preocupando desde hace unos años por la identificación de las competencias básicas necesarias para una adecuada inserción de los alumnosen el mundo laboral al término de la escolaridad obligatoria y postobligatoria. La presente comunicación se centra en presentar los avances realizados en laidentificación de dichas competencias en la Comunidad Autónoma de Catalunya.  \nLOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL  \nLa LOGS","cbCaihDNCDtV4yXU","https://ap.wps.com/l/cbCaihDNCDtV4yXU","pdf",38779,3,1,18,"Spanish","es",110,"# Comunicación: Las competencias básicas en los ciclos formativos de formación profesional\n## Competencias básicas y sociedad de la información\n## Inserción en la vida escolar y social\n## Inserción en el mundo laboral\n## Marco normativo y organización en ciclos formativos","[{\"question\":\"¿Por qué la sociedad de la información requiere competencias nuevas en los ciudadanos?\",\"answer\":\"Porque el cambio acelerado en ámbitos tecnológicos, económicos y organizativos reconfigura el modo de participar en la sociedad. 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