[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62585-es":3,"doc-seo-62585-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62585,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Recuperación de Saberes y Conocimientos Aymaras con Estrategias Metodológicas","El trabajo final de licenciatura sistematiza experiencias educativas orientadas a la recuperación de saberes y conocimientos aymaras, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, para promover aprendizajes reflexivos, críticos, analíticos y comunitarios. La propuesta se implementa mediante la concreción curricular entre Comunicación y Lenguajes y Técnica Tecnológica y Productiva, usando estrategias metodológicas innovadoras. El proceso se desarrolla entre 2013 y 2014, enfatizando el lenguaje simbólico y las tradiciones orales para interpretar significados, rescatar valores aymaras y mejorar la calidad de vida estudiantil.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AYMARAS  \nCON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Gladys Delgadillo Arciénega  \n2. Prof. Sirley Balcazar Canchari  \n3. Prof. Alicia Huañapaco Catari  \nTutor/a:  \nLic. Silvia Roxana Quisbert Choque  \nLA PAZ, 2014  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................................... 4  \n2.2 OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN .............................................................................. 5  \n2.2.1 Objetivo Teórico ..................................................................................................... 5  \n2.2.2 Objetivo Práctico ................................................................................................... 5  \n2.3 PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN................................................................ 5  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas......................................................................................... 5  \n2.3.2 Preguntas Interpretativas ..................................................................................... 6  \n2.5 CRONOGRAMA DE TRABAJO.............................................................................................. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................................10  \n3.1. Relato de Experiencia 1, Prof. Gladys Delgadillo Arciénega........................................10  \n3.2. Relato de Experiencia 2, Prof. Sirley Balcazar Canchari..............................................26  \n3.3. Relato de Experiencia 3, Prof. Alicia Huañapaco Catari..............................................41  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................................................................56  \n4.1 Aportes del equipo de sistematización para una mejor concreción del MESCP......56  \n4.2 Aspectos de la experiencia que enriquecen la propuesta teórica del MESCP .........61  \n4.3 Reflexiones de la experiencia implementada para profundizar el MESCP..............65  \n4.4 Propuestas de continuidad o mejoras respecto al ámbito........................................66  \n4.5 Logros y dificultades que se presentaron en la concreción del modelo..................66  \n4.6 Valores que la sociedad necesita recuperar..............................................................70  \n4.7 Influencia de la implementación del MESCP en las maestras del equipo...............71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................................72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..............................................................................74  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................................76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..........................................................................................................77  \nANEXOS ........................................................................................................................................78  \nRESUMEN  \nLa Ley de Educación boliviana 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, busca transformar el Sistema Educativo Plurinacional en el m","cbCaiuTWoyzGjryY","https://ap.wps.com/l/cbCaiuTWoyzGjryY","pdf",2795390,2,1,129,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de Experiencia 1\n## Relato de Experiencia 2\n## Relato de Experiencia 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Aportes del equipo de sistematización\n## Aspectos que enriquecen la propuesta teórica del MESCP\n## Reflexiones, propuestas y logros\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Contribuir a la transformación del Sistema Educativo Plurinacional mediante la sistematización de experiencias vinculadas a la recuperación de saberes y conocimientos aymaras, fortaleciendo la formación reflexiva, crítica y comunitaria de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué áreas curriculares se articulan en la propuesta?\",\"answer\":\"La concreción curricular se realiza entre Comunicación y Lenguajes, y Técnica Tecnológica y Productiva, con actividades orientadas a la producción de conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué elementos se priorizan para la recuperación de saberes aymaras?\",\"answer\":\"Se enfatiza el lenguaje simbólico y las tradiciones orales, considerando la amplitud y complejidad de la sabiduría aymara, para interpretar significados y rescatar valores aymaras.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso de implementación y trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización inicia el segundo semestre de 2013 con la elaboración del perfil y culmina en el primer semestre de 2014 con el desarrollo pleno del trabajo, incluyendo relatos individuales y análisis colectivo.\"}]","Recuperación de Saberes y Conocimientos Aymaras con Estrategias Metodológicas | PDF",1783974018,199,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":91,"head_meta":93,"extra_data":95,"updated_unix":29},"aymara-knowledge-recovery-with-methodological-strategies","",{"@graph":37,"@context":90},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,48,51],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":49,"name":12,"@type":44,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":44,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/aymara-knowledge-recovery-with-methodological-strategies/62585/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82,86],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?","Question",{"text":76,"@type":77},"Contribuir a la transformación del Sistema Educativo Plurinacional mediante la sistematización de experiencias vinculadas a la recuperación de saberes y conocimientos aymaras, fortaleciendo la formación reflexiva, crítica y comunitaria de las y los estudiantes.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué áreas curriculares se articulan en la propuesta?",{"text":81,"@type":77},"La concreción curricular se realiza entre Comunicación y Lenguajes, y Técnica Tecnológica y Productiva, con actividades orientadas a la producción de conocimientos.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué elementos se priorizan para la recuperación de saberes aymaras?",{"text":85,"@type":77},"Se enfatiza el lenguaje simbólico y las tradiciones orales, considerando la amplitud y complejidad de la sabiduría aymara, para interpretar significados y rescatar valores aymaras.",{"name":87,"@type":74,"acceptedAnswer":88},"Cómo se organiza el proceso de implementación y trabajo?",{"text":89,"@type":77},"La sistematización inicia el segundo semestre de 2013 con la elaboración del perfil y culmina en el primer semestre de 2014 con el desarrollo pleno del trabajo, incluyendo relatos individuales y análisis colectivo.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":92,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":94,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":97},[98,103,107,111,115,117,121,125,129,133],{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":100,"show_sort_weight":101,"slug":102},39,"Cómic",60,"comic",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":101,"slug":106},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":101,"slug":110},38,"Examen","exam",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":113,"show_sort_weight":101,"slug":114},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":101,"slug":116},"research-report",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":101,"slug":120},37,"Literatura","literature",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":101,"slug":124},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":101,"slug":128},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":101,"slug":132},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":134,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":135,"show_sort_weight":101,"slug":136},24,"Tecnología","technology"]