[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-38957-es":3,"doc-seo-38957-110":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},38957,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",40,"Salud y Atención Médica","El autismo en niños y adultos: Una guía para la familia","Guía de referencia para familias sobre los trastornos del espectro autista, con un enfoque práctico y educativo. Recorre la historia y la naturaleza del autismo, explica criterios para un diagnóstico, describe patrones de conducta, comunicación e imaginación, y aborda rasgos asociados como ansiedad, habilidades especiales, convulsiones y cambios con el crecimiento. Incluye prevalencia, posibles causas y estados relacionados, además de estrategias para ayudar: organizar el tiempo y el espacio, aplicar la tríada de deficiencias y reducir conductas inadecuadas mediante principios de apoyo y enseñanza de habilidades básicas.","Paidós Saberes Cotidianos Títulos publicados:  \n1. R. E. Thayer, El origen de los estados de ánimo cotidianos 2. N. Branden , El arte de vivir conscientemente.  \n3. C. Fairburn , La superación de los atracones de comida  \n4. J. Pitkeathley y D. Emerson , El hijo único  \n5. K. L. Higbee , Su memoria  \n6. D. Rowe, La depresión  \n7. J. y D. Parker, El mundo secreto de tus sueños  \n8. J. Berryman y otros , Lapsicologíay tú  \n9. Ph. K. Davis, El poder del tacto  \n10. L. Wing , El autismo en niños y adultos  \n11 . D. W. Winnicott , Los bebésy sus madres  \n12. R.J. Sternberg , Estilos depensamiento  \n13. S. Hirsh y J. Kummerow , Tipos de personalidad  \nLorna Wing  \nEl autismo en niños y adultos  \nUna guía para la familia  \nPAIDÓS  \nBarcelona • Buenos Aires • México  \nTítulo original: The Autistic Spectrum. A Guidefor Parents and Professionals Publicado en inglés por Constable and Company Limited , Londres  \nTraducción de Pilar Paterna Molina  \nCubierta de Víctor Viano  \n1ª edición, 1998  \nQuedan rigurosamente prohibidas , sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total oparcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento , comprendidos lareprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.  \n©199 6 by LornaWing  \n© de todas las ediciones en castellano , Ediciones Paidós Ibérica , S.A. Mariano Cubí , 92-08021 Barcelona y Editorial Paidós , SAICF, Defensa , 599 - Buenos Aires  \nISBN: 84-493-0571-3  \nDepósito legal: B-18.695/199 8  \nImpreso en A & M Gràfic, S. L.  \n08130 Sta. Perpetua de Mogoda (Barcelona) Impreso en España - Printed in Spain  \nA Susan  \nSUMARIO  \nPrólogo                                       17  \nPRIMERA PARTE  \nDESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA  \n1. Historia                                   23 Evolución de las ideas sobre los trastornos del espectro autista. 28  \n2. La naturaleza de los trastornos del  \nespectro autista                            31  \n3. Haciendo un diagnóstico                      35 Subgrupos de trastornos del espectro autista     37  \n4. La conducta de los niños contrastornos del espectro autista                 41 La conducta de los bebés 41  \nDiagnóstico de la conducta en los trastornos del espectro autista 44  \nDeficiencias en la interacción social        44 1. El grupo aislado 44  \n2. El grupo pasivo 46  \n3. El grupo «activo pero extraño»      46  \n4. El grupo hiperformal , pedante      47  \nDeficiencias en la comunicación 48  \n1. La utilización del habla 48  \n2. La comprensión del habla 50  \n3. La entonación y el control de la voz 52  \n4. La utilización y la comprensión de la comunicación no verbal 53  \nDeficiencias en la imaginación 54  \nActividades estereotipadas repetitivas       55  \n1. Actividades repetitivas simples       56  \n2. Rutinas repetitivas elaboradas       56  \nOtros rasgos de conducta 59  \nMovimientos                           59  \n1. Movimientos estereotipados 59  \n2. Anomalías en el modo de andary en la postura 60  \n3. Imitación de movimientos 61  \nRespuesta a estímulos sensoriales          62 1. Respuesta a sonidos 62  \n2. Respuesta a estímulos visuales       62  \n3. Respuesta a sensaciones próximas .... 63  \n4. El apetito y la sed 64  \nAnsiedad y miedos especiales 65  \nAtención y motivación 65  \nHabilidades especiales 66  \nConducta inadecuada 68  \nConvulsiones epilépticas 70  \nCambios con el crecimiento 70  \n5. ¿Cuántos niños tienen trastornos  \ndel espectro autista?                         73 Prevalencia                                 73  \n¿Están aumentando las cifras?      : 75  \nEdad de aparición 75  \nNúmero de niños comparados con niñas        77 Profesiones de los padres 78  \n6. Estados asociados a trastornos del espectro  \nautista o a conductas de tipo autista             79 Dificultades generalizadas de aprendizaje        80 El síndrome de Rett 82  \nEl síndrome del X frágil 83  \nEl síndrome de L","cbCaib8cUqIQU8Ot","https://ap.wps.com/l/cbCaib8cUqIQU8Ot","pdf",1614793,1,276,"Spanish","es",110,"# Prólogo\n# Descripción de los trastornos del espectro autista\n## Historia\n## La naturaleza de los trastornos del espectro autista\n## Haciendo un diagnóstico\n## La conducta de los niños con trastornos del espectro autista\n## Estados asociados a trastornos del espectro autista\n## ¿Cuál es la causa de los trastornos del espectro autista?\n# Formas de ayudar\n## Dar sentido al tiempo y al espacio\n## La tríada de deficiencias\n## Cómo reducir la conducta inadecuada\n## Enseñando las habilidades básicas","[{\"question\":\"Se explican causas y estados asociados al autismo en el contenido?\",\"answer\":\"Sí. La obra incluye un apartado sobre la causa de los trastornos del espectro autista (causas originales, patología del cerebro y disfunciones psicológicas) y otro sobre estados asociados o conductas de tipo autista, como dificultades de aprendizaje, síndromes y otros trastornos del desarrollo y psiquiátricos.\"}]",1783075669,425,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":77,"head_meta":79,"extra_data":81,"updated_unix":27},"autism-in-children-and-adults-a-guide-for-families","",{"@graph":35,"@context":76},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/autism-in-children-and-adults-a-guide-for-families/38957/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-03",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Se explican causas y estados asociados al autismo en el contenido?","Question",{"text":74,"@type":75},"Sí. 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