[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70581-es":3,"doc-seo-70581-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70581,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",40,"Salud y Atención Médica","Módulo de discriminación auditiva 4 años","Módulo de discriminación auditiva orientado a niños de 4 años, estructurado en etapas de escucha, reconocimiento y reproducción de sonidos. Propone actividades para explorar posibilidades sonoras del cuerpo y de los objetos, identificar cualidades como intensidad y realizar comparaciones y apareamientos de sonidos. Incluye juegos de silencio, colección y clasificación por criterios, introducción de sonidos grabados y discriminación fondo-figura auditivo, además de audiciones (cuentos, canciones y música ambiental o soporte).","Mydulo de discriminaciyn auditiva 4 axos  \nMÏDULO DE DISCRIMINACIÏN AUDITIVA 4 AfOS  \n1. Otr y escuchar sonidos reales.  \n1.1. Descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo.  \n1.2. Descubrir las posibilidades sonoras de los objetos.  \n2. Identificar y reconocer cualidades sonoras.  \n2.1. Discriminaciyn de la intensidad sonora con apoyo visual.  \n2.2. Discriminaciyn de la intensidad sonora sin apoyo visual.  \n3. Reproducir sonidos.  \n3.1. Consolidar la ejecuciyn de onomatopeyas.  \n3.2. Ejecuciyn de sonidos vocalizados.  \n3.3. Invenciyn y creaciyn de sonidos.  \n4. Comparar sonidos.  \n4.1. Clasificar sonidos seg~n su naturaleza.  \n4.2. Clasificar sonidos seg~n sus posibilidades ac~sticas.  \n4.3. Clasificar sonidos seg~n su resonancia.  \n5. Aparear sonidos.  \n5.1. Correspondencia de sonidos iguales.  \n6. Introducir sonidos grabados.  \n7. Introducir la discriminaciyn fondo-figura auditivo.  \n7.1. Discriminar dos sonidos superpuestos.  \n7.2. Discriminar tres sonidos superpuestos.  \n8. Audiciones:  \n8.1. Audiciyn de cuentos grabados.  \n8.2. Audiciones de canciones grabadas.  \n8.3. Audiciyn de m~sica ambiental.  \n8.4. Audiciyn de m~sica soporte.  \n1 1  \nGT PELO 2012  \nMydulo de discriminaciyn auditiva 4 axos  \n1􀂝 ACTIVIDAD  \nx Objetivo: Aprender a otr ruidos y sonidos espontineos.  \nx Instrumento: Ruidos y sonidos ocasionales, no provocados.  \nx Contenido: Vivencia y percepciyn del silencio.  \nx Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar al juego del silencio. Por unos momentos nos callamos todos, nos quedamos en silencio, y para otr mejor todos los ruidos que quedanen el ambiente, cruzamos los brazos sobre la mesa y apoyamos en ellos la cabeza. Estamos ast durante breves segundos. Cada uno iri escuchando todo lo que se oye. Vamos a ver, ¢qup hemos otdo? ¢Acaso el ruido de un coche que pasaba por la calle?,¢o una persiana de la clase de lado?, ¢o la tos de un nixo/a?, ¢o el jaleo que hay en el patio de recreo?...  \nCada nixo/a va diciendo qup ha otdo mientras estibamos en silencio, porque el silencio nunca es absoluto. Cuando nos callamos tambipn se oyen ruidos en la clase.  \n2􀂝 ACTIVIDAD  \nx Objetivo: Aprender a otr ruidos provocados.  \nx Instrumento: Lipiz, tiza, dedos y objetos varios.  \nx Contenido: Vivencia y percepciyn del sonido.  \nx Actividad y Motivaciyn: Hoy vamos a jugar al juego del ruido. Otra vez nos quedamos en silencio, muy atentos para observar y escuchar qup se oye. Ast es, muy bien. Ahorayo voy a hacer una serie de ruidos. £Atentos!:  \n-Catda de un lipiz sobre la mesa.  \n-Tocar los palillos con los dedos.  \n-Escritura de la tiza en la pizarra.  \n¢Habpis estado atentos? Pues bien, ahora vamos a decir de uno en uno qup ruidoshemos escuchado. £Espero que todos os acordpis!  \n3􀂝 ACTIVIDAD  \nx Objetivo: Aprender a coleccionar objetos sonoros.  \nx Instrumento: Todos los objetos sonoros que los nixos puedan traer a la clase.  \nx Contenido: Agrupaciones libres de sonidos.  \nx Actividad y Motivaciyn: Nuestra clase va a organizar una gran colecciyn de ruidos ysonidos. ¢Cymo?, pues muy ficil. Cada nixo/a traeri uno o varios objetos sonoros, los que quiera: una piedra, un garbanzo, un pito, un cascabel, etc. £A ver si trapis muchos! Recordad que todas las cosas pueden hacer ruido. A~ partir de esta experiencia, se  \norganiza una agrupaciyn lygica de ruidos mediante alg n criterio vilido: los que caen, los que se soplan, los de metal, los de papel, los de piedra, etc.  \n4􀂝 ACTIVIDAD  \nx Objetivo: Aprender a otr ruidos ambientales.  \n2 1  \nGT PELO 2012  \nMydulo de discriminaciyn auditiva 4 axos  \nx Instrumento: Ruidos y sonidos ambientales del colegio.  \nx Contenido: Interiorizaciyn de ruidos y sonidos del ambiente.  \nx Actividad y Motivaciyn: Bien, nos vamos a ir de excursiyn por todo el colegio para otry escuchar ruidos y sonidos:  \n- Entramos despacito en el gimnasio y otmos botar las pelotas.  \n- Pasamos por delante de Secretaria y escuchamos cymo teclean los ordenadores.  \n- Visitamos el patio durante el recreo de los mayores y ","cbCaioTUWCxg1Tef","https://ap.wps.com/l/cbCaioTUWCxg1Tef","pdf",86772,3,1,9,"Spanish","es",110,"# Introducción y objetivos\n## Juego del silencio\n## Aprender a oír ruidos provocados\n## Coleccionar objetos sonoros\n## Oír ruidos ambientales del colegio\n## Verificar acciones sonoras con apoyo visual\n## Verificar acciones sonoras sin apoyo visual\n## Ubicar la fuente sonora fija con apoyo visual","[{\"question\":\"¿Cómo se trabaja la vivencia del silencio y la escucha en el aula?\",\"answer\":\"Se realiza un “juego del silencio” en el que todos permanecen callados durante breves segundos y cada niño comenta los ruidos que percibe, ya que el silencio no es absoluto.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de actividades se proponen para discriminar la intensidad sonora?\",\"answer\":\"Se plantea discriminar la intensidad sonora con apoyo visual y también sin apoyo visual, para que los niños puedan reconocer diferencias de volumen usando referencias o únicamente la percepción auditiva.\"},{\"question\":\"¿Qué es la discriminación fondo-figura auditivo y cómo se practica?\",\"answer\":\"Se introduce la discriminación fondo-figura auditivo mediante la presentación de dos y tres sonidos superpuestos, para que los 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