[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-153774-es":3,"doc-seo-153774-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},153774,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Programa de intervención atencional en trastorno del espectro autista: estudio de caso único","La atención es una capacidad cognitiva vulnerable a afectaciones cerebrales asociadas a trastornos del neurodesarrollo, y entre ellos al autismo. Aun así, puede desarrollarse mediante el aprendizaje y la interacción con el ambiente, especialmente en la infancia por la plasticidad cerebral. La atención, además, es un requisito previo para que cualquier actividad cognitiva funcione con eficacia. Por ello, se diseña un programa de intervención atencional en un caso único de menor con Trastorno del Espectro Autista, orientado a aumentar el mantenimiento atencional en una tarea y favorecer su autonomía.","Facultad de Psicología  \nUNIVERSIDAD DE ALMERÍA  \nFACULTAD DE PSICOLOGÍA  \nTrabajo Fin de Grado en Psicología Convocatoria junio 2019  \nPROGRAMA DE INTERVENCIÓN ATENCIONAL ENTRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: ESTUDIO DECASO ÚNICO  \nATTENTIONAL INTERVENTION PROGRAM IN AUTISM SPECTRUM DISORDER: SINGLE-CASE STUDY  \nAutor/a: Miryam Góngora Zumaquero  \nTutor/a: Fernando Cañadas Pérez Mª Dolores Roldán Tapia  \nRESUMEN  \nLa atención es una capacidad cognitiva que resulta muy vulnerable a las afectaciones cerebrales debidas a diversas causas entre las que se encuentran los trastornos del Neurodesarrollo, y más concretamente, el autismo entre otros. Sin embargo, una de lascaracterísticas más relevantes de las capacidades cognitivas es su posibilidad de desarrollo mediante el aprendizaje e interacción con el ambiente especialmente en la infancia debido ala plasticidad cerebral. Por otra parte, la atención es un requisito previo para realizarcualquier actividad cognitiva de forma eficaz y, según los estudios, el entrenamiento en atención sostenida es fundamental para garantizar el adecuado funcionamiento de otras redesatencionales. Por esto, el presente estudio consiste en el diseño y elaboración de una propuesta de programa de intervención atencional en un caso único de un menor con Trastorno del Espectro Autista con el objetivo de aumentar el mantenimiento atencional en larealización de una tarea y fomentar así la autonomía.  \nPalabras clave: Trastorno del Espectro Autista, Atención, Atención Sostenida, Programa De Intervención, Autonomía, Capacidad Cognitiva, Plasticidad Cerebral  \nABSTRACT  \nAttention is a cognitive capacity that is very vulnerable to cerebral affectations due to various causes among which are the neurodevelopmental disorders, and more specifically, autism among others. However, one of the most relevant characteristics of cognitive capacity is its possibility of development through learning and interaction with the environment especially in childhood due to brain plasticity. On the other hand, attention is a prerequisite to perform any cognitive activity effectively and, according to the studies, training in sustained attention is essential to ensure the proper functioning of other attentional networks. For this reason, the present study consists in the design and elaboration of a proposal of an attentional intervention program in a single-case of a minor with Autism Spectrum Disorder with the objective of increasing the attentional maintenance in the accomplishment of a task and thus promoting autonomy.  \nKey words: Autism Spectrum Disorder, Attention, Sustained Attention, Intervention Program, Autonomy, Cognitive Capacity, Brain Plasticity.  \nÍndice  \n1. Introducción……………………………………………………………………………4  \n1.1 Definición Trastorno del Espectro Autista…………………………………….4  \n1.2 Neurobiología del Autismo……………………………………………………4  \n1.3 Atención Temprana en el Autismo…………………………………………….6  \n1.4 La Atención……………………………………………………………………7  \n1.5 Estimulación Cognitiva………………………………………………………10  \n2. Metodología…………………………………………………………………………..11  \n2.1 Descripción del caso………………………………………………………….11  \n2.2 Instrumentos de Evaluación……………………………………………..….11  \n2.3 Diseño del programa…………………………………………………………13  \n2.4 Procedimiento…………………………………………………………..…….13  \n2.5 Intervención…………………………………………………………………..14  \n3. Resultados……………………………………………………………………………25  \n4. Discusión General……………………………………………………………………29  \n5. Referencias Bibliográficas………………………………………...…………………31  \n6. Anexos……………………………………………………………………….………33  \n1. INTRODUCCIÓN:  \nTrastornos del Neurodesarrollo: Trastorno del espectro autista  \nEl trastorno del espectro autista es un trastorno que se presenta en la primera infancia (Ezpeleta & Toro, 2015) y que incluye entre sus características principales: el deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social y la presencia de patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y repetitivos. Según los criterios diagnósticos del DS","cbCaicwpQeLAtAO2","https://ap.wps.com/l/cbCaicwpQeLAtAO2","pdf",5143828,1,68,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Definición Trastorno del Espectro Autista\n## Neurobiología del Autismo\n## Atención Temprana en el Autismo\n## La Atención\n## Estimulación Cognitiva\n# Metodología\n## Descripción del caso\n## Instrumentos de Evaluación\n## Diseño del programa\n## Procedimiento\n## Intervención\n# Resultados\n# Discusión General\n# Referencias Bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del programa de intervención atencional en el caso único?\",\"answer\":\"Aumentar el mantenimiento atencional durante la realización de una tarea y, como consecuencia, promover la autonomía del menor.\"},{\"question\":\"Por qué se considera importante la atención en este trabajo?\",\"answer\":\"La atención se plantea como un requisito previo para que cualquier actividad cognitiva se realice de forma eficaz y, según los estudios citados, el 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