[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68890-es":3,"doc-seo-68890-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68890,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","El apego y el periodo de adaptación en la escuela infantil","El texto desarrolla el vínculo de apego y su papel cuando el niño de 2 o 3 años inicia la escolarización, explicando que la separación rompe el lazo afectivo con la figura de referencia y puede generar conflicto. Se justifica por enfoque pedagógico la importancia del periodo de adaptación y la responsabilidad compartida de padres y educadores para reducir sufrimiento y permitir una integración sin traumas. También se describen manifestaciones somáticas, psíquicas, afectivas y sociales, y criterios de adaptación satisfactoria.","El apego y el periodo de adaptación en la escuela  \ninfantil  \n(Attachment and the period of adaptation in school children)  \nMonserrat Muñoz Peralvarez  \nDado que los niños/as de 3 años es la primera vez que acuden a la escuela es importante que en centro de educación infantil, la primera de las unidades didácticas este referida al periodo de adaptación, ya que la escuela es continuación de la familia, asume funciones compensadoras, de ahí que seconvierta en agente social, después de esta el centro es el primer medio de socialización del niño/a y el maestro/a se convierte en el sustituto de los padres, por lo que ambos deben ser reconocidos por el niño/a.  \nEl centro es el gran desconocido para los niños/as, que nunca ha visto y deben conocer tanto la estructura como el funcionamiento. Esta es la razón de que el trabajo de adaptación y comprensión sea prioritario en la programación de este curso. El niño/a tiene muchos interrogantes y por eso a través de la primera unidad didáctica se intenta responder a las preguntas que sin duda se hace el niño/a integrado en este centro, ¿Qué se hace en el centro?, ¿quién haydentro?, ¿para que sirve?, ¿cómo se llama el centro?  \nNo solo deben conocer por dentro el aula, sino de adaptar al niño/a a las normas de comportamiento y a las reglas que rige la vida interna de este, y de todas y cada una de las personas que trabajan en el, y que le ayudarán en sudía a día. La escuela es un lugar de juego, de aprendizaje y de interacción social.  \nEs necesario que el centro este contenido dentro del currículo de la educacióninfantil y de hecho aparece en todos y cada uno de los ámbitos de este, conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno ylenguajes: comunicación y representación.  \nAceptamos como definición de apego el laza afectivo que una persona o animal forma entre él mismo y otro de su especie, un lazo que les impulsa a estarjuntos en el espacio y a permanecer juntos en el tiempo.  \nCuando el niño o niña de dos o tres años se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación importante, se rompe ese lazo afectivo con la figura de apego, se va a originar un conflicto, el tiempo que se emplea para que el niñoasimile felizmente la ruptura de este lazo, es a lo que llamamos PERIODO DE ADAPTACION.  \nDesde el punto de vista pedagógico, adquiere gran importancia la separacióndel hogar que el niño va a vivir al incorporarse en la escuela, por lo que se considera el período de adaptación fundamental, ya que, su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes, a los largo de todala escolarización, va a depender de cómo asimile este proceso, positiva onegativamente.  \nEs responsabilidad de padres y educadores organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros tiempos de escuela sean asumidos por el niño y la niña sin traumas.  \nEsta comprobado que el niño/a acude a la escuela con una fuerte unión a la figura de apego, independientemente de quien ostente este título, y piensa que la va a perder al sentirse abandonado en el centro, lo que supone sufrimiento yangustia por ambas partes.  \nEl ingreso en la escuela supone para el niño/a un gran cambio, ya que sale desu mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad y unos roles determinados conocidos por él, y se introduce en la escuela, donde se le contempla desde otro punto de vista, como niño/a de grupo en el que se tieneque relacionar, en un espacio diferente, con otros niños y niñas diferentes eincluso con otros adultos diferentes que, de momento, no son de su confianza.  \nEs el mismo niño/a el que tiene que superar desde su interior estos cambios, el que tiene que ir conquistando, saliendo poco a poco de su egocentrismo, independizándose de sus figuras de apego para construir su mundo interno.  \nNo obstante, el niño/a que entra en la escuela infantil de forma conflictiva, ya sea por no tener organizado un adecuado periodo de adaptación en el centro opor las caracte","cbCaiq9HQqPQLVuD","https://ap.wps.com/l/cbCaiq9HQqPQLVuD","pdf",46583,3,1,10,"Spanish","es",110,"# El apego y la entrada en la escuela infantil\n## Periodo de adaptación y rol de padres y educadores\n## Manifestaciones de la inadaptación\n## Indicadores de una adaptación favorable","[{\"question\":\"¿Qué conductas pueden observarse en los niños con dificultades de adaptación?\",\"answer\":\"Pueden 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