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Sin embargo, no siempre se logran niveles equivalentes de alfabetización en todos los estudiantes al finalizar el programa, generando una asimetría que puede afectar la competencia bilingüe y el rendimiento académico. El estudio cuantitativo y transversal se desarrolla en un programa de inmersión dual de secundaria en el sur de California, comparando el desempeño en las cuatro destrezas del español, especialmente comprensión lectora, de dos grupos de estudiantes durante cuatro años. Con resultados de una prueba estandarizada en español (DELE Escolar), analiza y compara datos para confirmar o rechazar la hipótesis sobre diferencias medias y profundiza en razones y prácticas/políticas educativas asociadas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/asymmetries-in-reading-competence-of-english-and-spanish-speakers-in-dual-immersion-programs-a-quantitative-and-cross-sectional-study/450936/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/asymmetries-in-reading-competence-of-english-and-spanish-speakers-in-dual-immersion-programs-a-quantitative-and-cross-sectional-study/450936.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Noah","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué es la inmersión dual (TWI) y por qué se considera eficaz?","Question",{"text":105,"@type":106},"Los programas de inmersión dual (two-way immersion o TWI) combinan dos grupos lingüísticos, idealmente 50% hablantes de la lengua de destino y 50% de la lengua mayoritaria. 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Jesús Moya-Guijarro  \nUniversidad de Castilla-La Mancha  \nEspaña  \nCitación: Capdevila-Gutiérrez, M., & Moya-Guijarro, A. J. (2022) . Asimetrías en la competencialectora de hablantes de inglés y español en programas de doble inmersión: Un estudio cuantitativo y transversal. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(30). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.5847](https://doi.org/10.14507/epaa.30.5847)  \n[Resumen](Resumen: Los programas de inmersi)[: Los programas de inmersi](Resumen: Los programas de inmersi)ó[n dual](n dual) ([tambi](tambi)é[n](n) conocidos como doble inmersión o TWI), que idealmente combinan a estudiantes de dos grupos lingüísticos-50% de hablantes de la lengua de destino y 50% de la lengua mayoritaria-, han demostrado ser eficaces para lograr niveles similares dealfabetización y éxito académico en ambos idiomas. También garantizan el cierre de la brecha derendimiento entre los dos grupos. No obstante, parece que, al final del programa, no siempre seconsiguen niveles similares de alfabetización para todos los estudiantes. Esta asimetría puede afectar tanto en el ámbito de la competencia bilingüe como el rendimiento académico. El presente estudio cuantitativo y transversal se llevó a cabo en un programa de inmersión dual de secundaria implementado en un distrito escolar en el sur de California. El estudio compara el rendimiento en las cuatro destrezas del idioma español, pero en especial en comprensión lectora, de dos grupos de  \nestudiantes (hablantes de español e inglés), durante un período de cuatro años. Utilizando los resultados obtenidos en una prueba estandarizada en español (DELE Escolar), analizamos y comparamos los datos para confirmar o rechazar la hipótesis de que los resultados que reflejan la alfabetización a través de la comprensión lectora son, de media, mejores en un grupo de estudiantes que en el otro. 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