[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45214-es":3,"doc-seo-45214-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45214,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",40,"Salud y Atención Médica","Tecnologías de ayuda en personas con trastornos del espectro autista: guía para docentes","Guía para docentes sobre Tecnologías de Ayuda aplicadas a personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), centrada en responder a Necesidades Educativas Especiales desde un enfoque educativo y de innovación. El contenido aborda el concepto y las definiciones del espectro, las dimensiones del IDEA y la relación entre dichas dimensiones y las necesidades educativas. Incluye análisis y listados de programas informáticos para desarrollar aspectos curriculares y dimensiones del espectro, además de anexos con fichas de trabajo, evaluación y seguimiento para facilitar la aplicación en el aula.","TECNOLOGÍAS DE AYUDA EN PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO  \nAUTISTA: GUÍA PARA DOCENTES  \nFrancisco Tortosa Nicolás  \nColegio Público de Educación Especial para Niños Autistas “Las Boqueras”  \nTítulo: TECNOLOGÍAS DE AYUDA EN PERSONAS CON  \nTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: GUÍA PARA DOCENTESAutor: Francisco Tortosa Nicolás  \nEdita: CPR Murcia I  \nImprime: PICTOGRAFÍA, S.L.  \nDepósito Legal: MU-1020-2004  \nISBN: 84-688-6391-2  \nA Rosa, Javi y Fran, sin ellos nada tiene sentido, ni esto.  \nA mi madre y a mi padre. A todas las madres.  \n“Las TIC pueden ser para los autistas lo que la lengua de signos para los sordos”  \n(Adaptado de M. Dekker, defensor de la emergente cultura autista)  \n“Mi cerebro es una joya. Estoy asombrado de la mente que tengo. Mi experienciade mente no es inferior, y puede ser superior a la de los llamados Neurotípicos”(Traducido de la web de Stephen Bauer: [http://isnt.autistics.org](http://isnt.autistics.org), que con 41 años descubrió que estaba en el espectro autista)  \n4  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTOS ………………………………………… 7  \nPRESENTACIÓN ………………………………………………… 9  \nPRÓLOGO (Francisco Javier Soto Pérez)………………………… 11  \nCAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN ……………….………... 15  \nCAPÍTULO 2: Necesidades Educativas Especiales de las personas con Trastornos del Espectro Autista ………………………… 19  \n2.1. Concepto y definiciones del Espectro Autista ……..….. 19  \n2.2. Dimensiones del IDEA ………………………………………… 21  \n2.3. Las necesidades educativas especiales de las personas con TEAsegún las dimensiones del IDEA……………………………………. 22  \nCAPÍTULO 3: Programas Informáticos para dar respuesta a las NEE de las personas con TEA……………………………………… 35  \n3.1. Relación de programas informáticos para el desarrollo de aspectos curriculares en alumnos con TEA……………………….. 38  \n3.2. Relación de programas informáticos para el desarrollo de las dimensiones y niveles del espectro autista………………………… 56  \nANEXO 1. Ficha de trabajo de las TIC del alumno con TEA…… 77  \nANEXO 2. Ejemplos de seguimiento de la aplicación del proyecto con el modelo de Ficha de trabajo…………………………………. 78  \nANEXO 3. Fichas de evaluación de Recursos Informáticos……… 93  \nANEXO 4. Estudio de los sitios web de las personas con Autismo de Alto Nivel y Síndrome de Asperger………………………………… 159  \nANEXO 5. ¿Tienen las personas con autismo diferentes formas de Aprender? …………………………………………………………. 167  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……..…………………… 171  \n6  \nAGRADECIMIENTOS  \nGracias a Javier Soto, joven y capaz, profeta de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para atender a la Diversidad en Murcia, por su prólogo y gran ayuda; los que tenemos la suerte de su amistad sabemos de su capacidad de trabajo, generosidad y entrega. Needirectorio, TECNONEET, Aumentativa y otros múltiples proyectos avalan su trayectoria.  \nAl CPR Murcia 1, a su directora Carmen Gómez Fayrén y, sobre todo al asesor José Rodríguez por el apoyo para este proyecto y publicación. Gracias también al Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura, porhacerlo posible.  \nA Manolo Gómez y a María Dolores Hurtado, maestros y expertos en TIC, paramí los que más saben de esto, que tanto me han ayudado sin recibir nada a cambio.  \nAl profesor, ya fallecido, Ángel Rivière, amigo de autistas y maestro de los profesionales, que ha conseguido que muchos que pasaban de casualidad por el mundo del autismo, se quedaran enganchados para “mucho tiempo” en él. Sus capítulos del libro que compiló junto a Juan Martos han sido fuente de estudio y seguimiento teórico imprescindible para este trabajo.  \nA los alumnos y alumnas de mi centro, el CPEE para Niños Autistas “Las Boqueras” de Murcia, a sus familias y a los profesionales, de los que tanto he aprendido. Para mí, el mejor centro para compartir con ellos.  \nA los orientadores de Centros de Educación Especial, al grupo TECNONEET, al Servicio de Atención a la Diversidad.  \nPodría seguir porque son muchas las pe","cbCaitB8UMTX8yZm","https://ap.wps.com/l/cbCaitB8UMTX8yZm","pdf",5618769,2,1,172,"Spanish","es",110,"# Agradecimientos\n# Presentación\n# Prólogo\n# Capítulo 1: Introducción\n# Capítulo 2: Necesidades Educativas Especiales de las personas con Trastornos del Espectro Autista\n## Concepto y definiciones del Espectro Autista\n## Dimensiones del IDEA\n## Necesidades educativas según las dimensiones del IDEA\n# Capítulo 3: Programas Informáticos para dar respuesta a las NEE\n## Programas para aspectos curriculares\n## Programas para dimensiones y niveles del espectro autista\n# Anexos\n## Ficha de trabajo de las TIC del alumno con TEA\n## Ejemplos de seguimiento del proyecto\n## Fichas de evaluación de Recursos Informáticos\n## Estudio de sitios web de personas con autismo\n## Formas de aprender en el autismo\n# Referencias bibliográficas","[{\"question\":\"Qué relación plantea la guía entre TIC y la educación de personas con TEA?\",\"answer\":\"La guía vincula la innovación docente y la mejora continua con la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación para atender la diversidad y responder a las necesidades del alumnado con TEA.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el contenido sobre necesidades educativas especiales en TEA?\",\"answer\":\"El texto explica el concepto y las definiciones del espectro autista, presenta las dimensiones del IDEA y concreta las necesidades educativas según dichas dimensiones.\"},{\"question\":\"Qué tipo de recursos incluye el documento para atender las necesidades educativas especiales?\",\"answer\":\"Incluye programas informáticos orientados al desarrollo de aspectos curriculares y también al desarrollo de dimensiones y niveles del espectro autista. Además aporta anexos con fichas de trabajo, seguimiento y evaluación de recursos.\"}]",1783414503,265,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"assistive-technologies-for-people-with-autism-spectrum-disorders-a-guide-for-teachers","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/assistive-technologies-for-people-with-autism-spectrum-disorders-a-guide-for-teachers/45214/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-11","2026-07-07",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué relación plantea la guía entre TIC y la educación de personas con TEA?","Question",{"text":75,"@type":76},"La guía vincula la innovación docente y la mejora continua con la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación para atender la diversidad y responder a las necesidades del alumnado con TEA.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se organiza el contenido sobre necesidades educativas especiales en TEA?",{"text":80,"@type":76},"El texto explica el concepto y las definiciones del espectro autista, presenta las dimensiones del IDEA y concreta las necesidades educativas según dichas dimensiones.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué tipo de recursos incluye el documento para atender las necesidades educativas especiales?",{"text":84,"@type":76},"Incluye programas informáticos orientados al desarrollo de aspectos curriculares y también al desarrollo de dimensiones y niveles del espectro autista. Además aporta anexos con fichas de trabajo, seguimiento y evaluación de recursos.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]