[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62281-es":3,"doc-seo-62281-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62281,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",40,"Salud y Atención Médica","Valoración de Conocimientos Ancestrales a Base de las Plantas Medicinales","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras realizado en el marco del PROFOCOM (2015), enfocado en la educación descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe. La experiencia promueve la valoración de conocimientos ancestrales mediante el uso y reconocimiento de plantas medicinales, integrando práctica y teoría para fortalecer los saberes sobre kawsay (ser), yachay (saber), ruway (hacer) y decidir. Se describen planes anuales y de aula, relato y análisis colectivo e individual, así como productos, resultados, conclusiones y bibliografía vinculados a la comunidad educativa.","MAESTROS“MULTIETNICA IN DIGENA CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n.  \n“VALORACION DE CONOCIMIENTOS ANCESTRALES A BASE DE LAS PLANTAS  \nMEDICINALES”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nEN EJERCICIO – PROFOCOM  \n2015  \n3.  \n4.  \nTutor:  \nLic. Aurelio Ibáñez Viana  \nConcepción, Octubre de 2015  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra:Lola Andrade Cejas  \n2. Maestro: I.Juan de Dios Méndez M Maestro: Gregorio Condori Quispe Maestra: Lucrecia Quispe Ibarra  \nAGRADECIMIENTO  \nDesde el fondo de nuestras corazones, con todo sinceridad agradecemos a Dios por encaminarnos en nuestro desempeñod3 docente, hubo muchas personas que intervinieron para lograr el objetivo para lograr el objetivo de nuestra formación, agradecerles lo mínimo que podemoshacer.  \nA nuestros seres queridos quienes nosapoyaron de manera moral e  \nincondicional en el proceso de nuestra formación profesional.  \nA nuestros Facilitador del PROFOCOM, por brindar sus conocimientos en nuestra formación.  \nA la comunidad y autoridades quienesfueron la base fundamental para llevaradelante nuestra practica pedagógica.  \nDEDICATORIA  \nEL presente trabajo de sistematización vadedicado con mucho aprecio y respeto al ministerio de Educación , con el apoyo que nos brindó para nuestra formación profesional enfocado con el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo y a los estudiantes de nuestra unidad educativa, quienes son el pilar fundamental de nuestras experiencias transformadoras.  \nRESUMEN EN LA ENGUA ORIGINARIA QUECHUA  \nKay qhutu sistematización de experiencias nisqata llamk!arirqayku qhawarispa ayllu ukhu San Martin chanta El palmar kawsayniykumanata wawakunaman riqsichiyku, jinallataj mama kamachiykunata junt!aspa kay kullasuyunchiq ukhumanta qhawarispallataj karqayku ajinamanta unanchaykurispa.  \nChaypajqa tukuynin campos y saberes nisqapi llamk!arirqayku tukuy jampi quraqunataapaykacharispa chaywan wawakunata yacharichirqayku, jinallataj wawakunataqa kay práctica, teoría, valoración chanta producción nisqapi kallpacharirqayku kay , kawsay (ser),yachay (saber), ruway (hacer), chanta decidir nisqata imaynatacha nichhan kay yachaypi 070 Abelino Siñani – Elizardo Perez nisqapi , chayman jina ñaqpajman tanqaspa kachkayku kay MUSUQ MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIOnisqata.  \nJinallatataj qhawarispa karqayku PSP, Plan anual, Plan bimestral nisqapi tukuyllak´aycunata wakichirqayku yachay wuasipi wawakunawan llanqayninkupi apaykachayku.  \nKay llank´ayniykupiqa tukuy yachaysapa runakunata tapurirqayku kausayninkupi imajampi qurakunata apaykachanku, chayman jina yanapawayku yachayninkuta, ajinamanta mana qunqaypi kanampaj.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LA LENGUA ORIGINARIA QUECHUA INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………..1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………….2  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………….3  \nObjetivo Anual de Proyecto Socio Productivo San Martín………………………………………………………….3  \nObjetivo Anual de Proyecto Socio Productivo 21 de Junio…………………………………………………………3  \nPlan Anual Maestro 1………………………………………………………………………………………………………………6  \nPlan Anual Maestro 2……………………………………………………………………………………………………………….6  \nPlan Anual Maestro 3……………………………………………………………………………………………………………….6  \nPlan Anual Maestro 4……………………………………………………………………………………………………………….6  \nOBJETIVO DE PLAN DE 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de clase\n## Maestra 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n## Maestra 4\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1 Lola Andrade Cejas\n## Maestro 2 Ignacio Juan de Dios Méndez M\n## Maestro 3 Gregorio Condori Quispe\n## Maestra 4 Lucrecia Quispe Ibarra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## La integración de las diferentes culturas (quechua, aymara, chiquitana)\n## La participación de los PP.FF. en la experiencia transformadora según el MDESP\n## Medicina natural como conocimiento y producción de las diferentes plantas medicinales\n## Producción de textos orales y escritos a partir de las plantas medicinales\n## Valoración de los usos y costumbres de la comunidad\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías\n# Anexo","[{\"question\":\"Qué dimensiones de aprendizaje y práctica se promueven 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