[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66683-es":3,"doc-seo-66683-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66683,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Valoración y recreación de los conocimientos y saberes locales en procesos educativos de la Unidad Educativa Kanko","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la valoración y recreación de conocimientos y saberes locales en los procesos educativos de la Unidad Educativa Kanko, del distrito de Sacaba. El documento organiza el marco contextual y metodológico, delimita la experiencia e integra técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras, y relatos individuales de maestros. Incluye análisis colectivo, comparación de modelos tradicionales y la propuesta MESCP, así como productos, resultados, conclusiones y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“VALORACION Y RECREACION DE LOS CONOCIMIENTOS Y SABERES LOCALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA KANKO DEL DISTRITO  \nCOLOMI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nFelipe Aguilar Olivera  \nRosalia Coca Avila  \nNavor Rocha Ureña  \nTutor:  \nLic. Margot Murillo Ugarte  \nCochabamba –Sacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado a las y los estudiantes de la Unidad Educativa “Kanko”, quienes realizan un esfuerzo por seguir superándose y ser cada díamejores.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por guiarnos en la vida y darnos sabiduría.  \nA nuestras familias que nos apoyaronincondicionalmente y comprendieron durante los años de estudio.  \nAl Programa de Formación Complementaria para Maestras /os PROFOCOM por darnos la oportunidad de seguir superándonos, para el beneficio de la niñez y la Educación del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LA LENGUA ORIGINARIA QUECHUA……………………………..1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………….……………..………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………. 4  \n1.1. Descripción contextual de la Comunidad de Kanco………….………….…4  \n1.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa Kanko……………………. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….………7  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………….….......7  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP…………………………7  \n2.3. Técnicas e Instrumentos ………….…………………………….………....... 14  \n2.4. Preguntas problematizadoras ……………………………………..………… 15  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO –INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTIVA EDUCATIVA …………………………. 16  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización…………. 16  \n3.2. Relatos Individuales……………………………………………….………….. 22  \na) Relato de experiencia, Maestro 1. Navor Rocha Ureña………………………. 22  \nb) Relato de experiencia, Maestro 2. Rosalia Coca Avila ………………………47  \nc) Relato de experiencia, Maestro 3. Felipe Aguilar Olivera………….…………64  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………......... 77  \n4.1. Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP…………………………………………………………………………77  \n4.2. Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora…. 87  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………... 106  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………….. 109  \nANEXOS………………………………………………………………………………………. 111  \nANEXO 1 Traducción del resumen de quechua al castellano…………………………… 112  \nANEXO 2 Mapa geográfico de la comunidad de Kanco………………………………….. 113  \nANEXO 3 Vista panorámica de la Unidad Educativa……………………………………... 113  \nANEXO 4 Personal docente de la Unidad Educativa…………………………………….. 114  \nANEXO 4 Unidad Educativa Kanko………………………………………………………… 114  \nANEXO 5 Virgen de Dolores…….………………………………………………………….. 115  \nANEXO 6 Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa…………………………… 116  \nANEXO 7 Plan Bimestral Maestro 1……………………………………………………….. 122  \nANEXO 8 PDC “La entrevista una herramienta para el proceso…”……………………. 134  \nANEXO 9 PDC “Los PPFF encuentros y desencuentros…”……………………………..136  \nANEXO 10 PDC “El ayni una práctica comunitaria…”…………………………………...138  \nANEXO 11 PDC “ Reconstruyendo la historia…”…………………………………………..140  \nANEXO 12 PDC “Participación activa y rica de los estudiantes…”…………………….. 142  \nANEXO 13 PDC “La utilización el llink´i…”………………………………………………… 144  \nANEXO 14 Plan Bimestral Maestra 2……………………………………………………… 146  \nANEXO 15 PDC “Producir reproducir palabras…”………………………………………. 166  \nANEXO 16 PDC “Indagamos las manifestaciones literarias…”…………………………..169  \nANEXO 17 PDC “produciendo textos entorna al conte","cbCaibyn4RR7qjcz","https://ap.wps.com/l/cbCaibyn4RR7qjcz","pdf",1996895,6,1,284,"Spanish","es",110,"# Resumen en la lengua originaria quechua\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad de Kanco\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa Kanko\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización en la Unidad Educativa Kanko?\",\"answer\":\"Valorar y recrear los conocimientos y saberes locales dentro de los procesos educativos de la Unidad Educativa Kanko, en el marco de la formación y transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico del trabajo?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, el diseño de las prácticas de concreción del MESCP, técnicas e instrumentos, y preguntas problematizadoras que orientan la sistematización.\"},{\"question\":\"Cómo se presenta el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se 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