[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72237-es":3,"doc-seo-72237-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72237,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",40,"Salud y Atención Médica","Síndrome de Asperger Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar","Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar centrada en el Síndrome de Asperger y su encuadre dentro de los Trastornos del Espectro Autista. Presenta una base basada en la evidencia y en conocimientos prácticos del equipo profesional, con pautas de intervención altamente individualizadas por la gran variabilidad del alumnado. Aborda el funcionamiento en el aula y ámbitos clave como comunicación y lenguaje, adquisición de contenidos, exámenes, atención, educación física, integración social, acoso escolar, ajuste emocional, rigidez mental, transición, hipersensibilidad sensorial, estereotipias, evaluación psicopedagógica, coordinación y comunicación, además de anexos y bibliografía.","SINDROME DE ASPERGER  \nGuía práctica para la intervenciónen el ámbito escolar  \nAsociación Sevillana de Síndrome de Asperger  \nSINDROME DE ASPERGER  \nGuía práctica para la intervenciónen el ámbito escolar  \n© Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger Reservados todos los derechos  \nAutora: Margarita Coto Montero  \nPsicopedagoga de AsociaciónSevillana deSíndrome de Asperger Editado por Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger San Juan de Aznalfarache, Diciembre de 2013  \nCon la colaboración de Diputación Provincial de Sevilla  \nCONTENIDOS DE ESTA GUIA  \n PRESENTACIÓN ...................................................................7  \n SÍNDROME DE ASPERGER....................................................9  \n TEORÍAS EXPLICATIVAS....................................................... 17  \n DIFICULTADES EN EL AULA .................................................22  \nTRABAJO AUTÓNOMO..................................................22  \nDEBERESY TRABAJOS...................................................25  \nTRABAJOS EN GRUPO ...................................................28  \nADQUISICIÓN DE CONTENIDOS ..................................30  \nEXÁMENES ...................................................................33  \nATENCIÓN....................................................................41  \nLENGUAJE ....................................................................42  \nPSICOMOTRICIDAD .....................................................46  \nEDUCACIÓN FÍSICA .....................................................49  \nRECREOS ......................................................................51  \nRELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS ............................57  \nDINÁMICAS DE INTEGRACIÓN ....................................61  \nACOSO ESCOLAR.........................................................67  \nAJUSTE EMOCIONAL ....................................................69  \nRIGIDEZ MENTAL Y NORMAS .......................................72  \nDÍAS ESPECIALES .........................................................75  \nMOMENTOS DE TRANSICIÓN (PRIMARIA Y ESO) .........78  \nHIPERSENSIBILIDAD SENSORIAL ..................................79  \nESTEREOTIPIAS ............................................................82  \nEL SÍNDROME DE ASPERGER EN NIÑAS.......................83  \n EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ..................................... 85  \n COORDINACIÓNY COMUNICACIÓN .................................. 94  \n ANEXOSANEXO 1. ASIGNATURAS EN LAS QUE PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS Y POR QUÉ ........................... 96  \nANEXO 2. ESCALAS DE CRIBAJE................................... 99  \nANEXO 3. Qué te pediría una persona con Síndrome de Asperger.................................................................. 106  \n BIBLIOGRAFIA ...................................................................... 109  \nGuía práctica para la intervención en el ámbito escolar  \nPRESENTACIÓN   \nLa presente publicación pretende ser una Guía práctica para la in  \ntervención en el ámbito escolar, basada, no solo en la teoría sino  \nsobre todo en los conocimientos prácticos adquiridos en años de trabajo del equipo de profesionales del Centro Hans Asperger de Sevilla  \nSuponen pues unas pautas basadas en la evidencia de su funcionamiento y cuyos indicativos son los resultados académicos y de ajuste social. No obstante queremos señalar, que tanto las adaptaciones curriculares, como cualquier otra intervención, deben partir de un diseño altamente individualizado por la gran variabilidad en los perfiles personales que presenta el alumnado con TEA de alto nivel de funcionamiento o Síndrome de Asperger.  \nAsí pues, pretende ser también un punto de partida para invitar ala creatividad de los docentes a la hora de afrontar cada caso concreto.  \nLa enumeración de posibles alternativas y soluciones pretende ser una herramienta para eliminar en lo posible el factor aleatorio que supone que este alumnado y sus familias, tengan que depender de la ","cbCaidCCLgFKmqZb","https://ap.wps.com/l/cbCaidCCLgFKmqZb","pdf",2057910,4,1,111,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Síndrome de Asperger\n## Teorías explicativas\n## Dificultades en el aula\n# Trabajo autónomo\n## Deberes y trabajos\n## Trabajos en grupo\n# Adquisición de contenidos\n# Exámenes\n# Atención\n# Lenguaje\n# Psicomotricidad\n# Educación física\n# Recreos\n# Relación con los compañeros\n# Dinámicas de integración\n# Acoso escolar\n# Ajuste emocional\n# Rigidez mental y normas\n# Días especiales\n# Momentos de transición (Primaria y ESO)\n# Hipersensibilidad sensorial\n# Estereotipias\n# El síndrome de Asperger en niñas\n# Evaluación psicopedagógica\n# Coordinación y comunicación\n# Anexos\n## Asignaturas en las que pueden presentar problemas y por qué\n## Escalas de cribaje\n## Qué te pediría una persona con Síndrome de Asperger\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué caracteriza al Síndrome de Asperger según la guía?\",\"answer\":\"Se describe como un trastorno crónico y severo con alteración cualitativa del desarrollo social y comunicativo, además de intereses restringidos y estereotipados vinculados a la rigidez mental y comportamental. 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