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Incluye criterios de orientación educativa y profesional, evaluación del sistema, cooperación entre administraciones y el derecho de familias a elegir el tipo de educación del centro.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/aspectos-clave-lomloe-principles-and-aims-of-education/314892/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/aspectos-clave-lomloe-principles-and-aims-of-education/314892.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Logic","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",6,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"¿Cuáles son los principios fundamentales que rigen la LOMLOE en el documento?","Question",{"text":63,"@type":64},"El texto destaca la calidad de la educación sin discriminación, la equidad y la igualdad de oportunidades, la transmisión de valores, el aprendizaje a lo largo de la vida y la orientación educativa y profesional.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"¿Qué enfoque se propone para la atención a la diversidad y la inclusión?",{"text":68,"@type":64},"Se plantea la flexibilidad ante los cambios del alumnado y la sociedad, con atención individualizada, inclusión, prevención de dificultades y medidas de refuerzo, además de formación orientada a la convivencia y la prevención de la violencia de género.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"¿Cómo se describe la evaluación en el documento?",{"text":72,"@type":64},"La evaluación se define como continua, formativa, diferenciada y objetiva, con carácter criterial y uso de distintos instrumentos. 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ción para todo el alumna do Equi dad que gar antice la igualdad de o portunidad Trans misión y pu esta en marcha de valores Aprend izaje a lo largo de la vida  \nFlex ib ilidad a los cam bios del alumna do y la sociedad Orient ación e duc ati va y profesional de los estudiantes Esfu erzo individual, com partido y motiva ción Reconoc imien to del papel de mad res , padres y tutores legales Auto nomía e n el mar co de las compete n cias  \n Partic ipa ción de la comunidad e ducativa  \nEdu ca ción p ara l a preven ción de conflictos y su resolución pacífi ca Fomento de la igu alda d efectiva, así como , la p reven ción de la violencia de g é nero Fun ción docente como factor ese nci al de l a calidad de l a e duc ación Investiga ción, experiment ación e in nova ción e ducativa Eva lua ción del conjunto del sistema edu cativo Cooperación en tre administraciones  \nDerecho a los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de e duc ación del centro  \n@psico_mporienta  \nL OM L O E , 3 / 2 0 2 0 , d e 2 9 d i c i e m b r e  \n p   d e  \nbj e t i v o s , c om p e te n c i a s , c o n te n i d o s , m é to d o s p e d a g ó g i c o s   \nd e e v a l u a c i ó n  \n D E A P R E N D I ZA J E  \nORDE NACI Ó N CURRICULAR  \nCurriculum competencial con especial atención en los aprendizajes esenciales Supresión de la distinción entre materias troncales, específicas y llover configuración  \nModificicación de la distribución de competencias  \nCurrículo flexible  \nRevisión períodica de los currículos  \nCOORD INA CI Ó N EN TRE E TAPAS PARA  \nFAC ILI TAR TR Á NS ITO  \nEDU CA CI Ó N IN CLU SIVA v e r s u s  \nATEN CI Ó N A LA DIVERS ID AD  \nFORM ACI Ó N E IN TE GRA CI Ó N  \nFINES EDU CAT IV OS  \nC U R SO 2 0 2 1 / 2 2  \nse a p l i c a n l a s m o d i f i c a c i o ne s i ntr o d u c i d a s e n  \n@psico_mporienta  \ne v a l u a c i ó n , p r o m o c i ó n de eta p a s , c o n d i c i o ne s de ti tu l a c i ó n e n E S O ,  \nBA C H I L L E R y c i c l o s fo r m at i v o s g r a d o b á s i c o  \nL OM L O E , 3 / 2 0 2 0 , d e 2 9 d i c i e m b r e  \nP E R S P E C T I V A G É N E R O  \nE D U CA C I Ó N D IG ITA L  \nA P R E N D I ZA J E R E F L E X I V O , S IG N I F I CAT I V O , C OM P ETE N C I A L ,  \nP E R S O NA L I ZA D O  \nE D U CA C I Ó N E N VA L O R E S C Í V I C O S , P R OM O C I Ó N D E LA  \nC U I DA DA N Í A  \nE D U CA C I Ó N PA RA E L D E SA R R O L L O S O STE N I B L E  \nE J E S T RAN S V E R SA L E S  \nFormada por:  \nEDU CA CI Ó NPRI MARIA  \nEDU CA CI Ó N SEC UNDARIA  \n@psico_mporienta  \nENSE Ñ ANZ A B Á SICA  \n3 º E P  \n4 º E P  \nSEG UNDO CI CLO  \n5 º E P  \n6 º EP TER CER CI CLO  \nSe incorpora EDUCACIÓN en VALORES CÍVICOS y ÉTICOS en algunos cursos Cada tutor/a elabora un informe final de curso en cada uno de los respectivos ciclos Se puede repetir solo,una vez a lo largo de dicha ETAPA  \nSe pone especial énfasis en la atención individualizada, inclusión, prevención de dificultades y medidas  \nde refuerzo  \nEvaluación de diagnóstico en 4º EP,con carácter informativo,formativo y orientador  \nL OM L O E , 3 / 2 0 2 0 , d e 2 9 d i c i e m b r e  \nSEC UNDARIA?   \n4 º ESO  \n@psico_mporienta  \n¿ C Ó MO SE ORGAN IZ A E DUC ACI Ó N  \nENSE Ñ ANZ A B Á SICA  \nF le x i b i l i z a c i ó n y a d o p c i ó n de a lte r n at i v a s m eto d o l ó g i c a s  \nOrientada a estudios posteriores, inserciónlaboral, dando especial atención a la orientación educativa y profesional, incorporando la perspectiva de GÉNERO y  \nNEE  \nLos centros docentes tendrán autonomía para distribuirhorario lectivo de libre configuración para reforzar o profundizar materias.  \n4º ESO se organiza: MATERIAS DE OPCIÓN DEL BLOQUE DEASIGNATURAS TRONCALES MATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURASESPECÍFICAS DE OPCIÓNMATERIAS DE DISEÑO PROPIO  \nDos opciones en matemáticas Agrupacion de materias orientadas a ","cbCaipCcIdTN9dot","https://ap.wps.com/l/cbCaipCcIdTN9dot","pdf",5896328,12,"Spanish","# PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN\n## Calidad de la educación sin discriminación\n## Equidad e igualdad de oportunidades\n## Participación de la comunidad educativa\n## Evaluación del sistema educativo\n## Coordinación entre etapas e itinerarios","[{\"question\":\"¿Cuáles son los principios fundamentales que rigen la LOMLOE en el documento?\",\"answer\":\"El texto destaca la calidad de la educación sin discriminación, la equidad y la igualdad de oportunidades, la transmisión de valores, el aprendizaje a lo largo de la vida y la orientación educativa y profesional.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque se propone para la atención a la diversidad y la inclusión?\",\"answer\":\"Se plantea la flexibilidad ante los cambios del alumnado y la sociedad, con atención individualizada, inclusión, prevención de dificultades y medidas de refuerzo, además de formación orientada a la convivencia y la prevención de la violencia de género.\"},{\"question\":\"¿Cómo se describe la evaluación en el documento?\",\"answer\":\"La 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