[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64718-es":3,"doc-seo-64718-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64718,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Estrategias artísticas para desarrollar capacidades lingüísticas en la oralidad y la escritura a partir del manejo adecuado de residuos sólidos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en la Unidad Educativa “Nuevo Amanecer” (Korihuma 2, Sacaba) ante la proliferación de residuos sólidos y la falta de hábitos de higiene ambiental. El propósito consiste en promover el manejo adecuado de residuos, reducir contaminantes y fortalecer la toma de conciencia comunitaria mediante estrategias metodológicas articuladas al Proyecto Sociocomunitario Productivo (P.S.P.). Se desarrollan planes y objetivos holísticos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, logrando cambios significativos en actitudes y valores para el cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERÍOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA-SACABA  \n“TÍTULO”  \n“ESTRATEGIAS ARTÍSTICAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS EN LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS A PARTIR DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nDayana Vanessa Añez Villarroel  \nSandy Gimena Orosco Peñarrieta  \nCarla Amparo Rojas Ascárraga  \nMabel Zenteno Cáceres  \nTutor:  \nLic. Esperanza Velarde Zárate  \nCochabamba-Sacaba, Mayo de 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado ante todo a Dios por la fortaleza para continuar cuando estuvimos a punto de caer y por darnos la capacidad y sabiduría para realizar este proyecto, a nuestros padres por su comprensión y cariño quienes nos formaron con buenos hábitos y valores, a las niñas y los niños y a todas las personas que de algunau otra manera nos han apoyado para laculminación del trabajo de manera satisfactoria.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todas las personas que han facilitado las cosas para que este trabajo llegue a un buen término. En especial a nuestros padres que nos ayudaron en todo momento y a nuestra facilitadora, Lic. Esperanza Velarde Zarate que sin su ayuda y conocimientos no hubiese sido posible realizareste proyecto.  \nRESUMEN  \nEl proceso de sistematización se desarrolló en la Unidad Educativa “Nuevo Amanecer”, situada en la comunidad de Korihuma 2 , perteneciente al departamento de Cochabamba, provincia Chapare, municipio de Sacaba. Donde se pudo evidenciar la proliferación deresiduos sólidos y la falta de hábitos de higiene ambiental, siendo una problemática primordial que afecta el medio ambiente, debido al constante desarrollo y crecimiento dela población.  \nEl presente trabajo de sistematización fue realizado a partir de la problemática identificada en la comunidad, con la finalidad de promover hábitos de manejo adecuado de residuossólidos, disminuir la proliferación de contaminantes y llevar a la toma de conciencia por parte de la población para el cuidado del Medio Ambiente , mediante el desarrollo de actividades en las diferentes estrategias metodológicas implementadas y la sistematización de experiencias vividas con las y los estudiantes del nivel inicial en familia comunitaria escolarizada y el cuarto año de escolaridad del nivel primario comunitario vocacional.  \nDurante el proceso de ejecución el equipo de sistematización, planteó elementosmetodológicos apoyados en el Proyecto Sociocomunitario Productivo (P.S. P.) como ser:  \nel Plan Anual Bimestralizado (P.A. B.) , el Plan de Desarrollo Curricular (P. D.C.), Objetivos Holísticos, Contenidos, Ejes Articuladores, etc. Que permitieron mejorar los procesos deenseñanza aprendizaje en las y los estudiantes mediante la cual, fueron adquiriendohabilidades y capacidades diferentes fortaleciendo la toma de conciencia del manejoadecuado de residuos sólidos en la comunidad educativa para vivir bien con la Madre Tierra.  \nEn conclusión , se pudo evidenciar que con la innovación de nuevas estrategias, mejoraron de manera significativa la actitud de las niñas y niños dentro y fuera del aula mediante lapráctica de valores socio comunitarios que crearon momentos de reflexión y concientización para el cuidado del medio ambiente y la realidad en la que vivimos.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................. 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................4  \n1.1 Realidad del entorno comunitario............................................................................4  \n1.2 Principales características de la unidad educativa ................................................. 5  \n2 MARCO METODOLÓGICO ..","cbCailqwMqyEOgKs","https://ap.wps.com/l/cbCailqwMqyEOgKs","pdf",2653122,4,1,328,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Proyecto sociocomunitario productivo (P.S.P.)\n## Objetivos del P.S.P.\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado (P.A.B.)\n## Objetivos holísticos del Plan de Desarrollo Curricular (P.D.C.)\n# Relato y análisis de la experiencia transformadora\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y análisis en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria\n# Productos y resultados\n## Productos\n# Conclusiones y 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