[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61200-es":3,"doc-seo-61200-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61200,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Articulación del Proyecto Socioproductivo en el Proceso Pedagógico Curricular","Trabajo de sistematización que relata y analiza la articulación del proyecto socioproductivo en el proceso pedagógico curricular, desde la elaboración de proyectos en unidades educativas hasta su unificación en un macroproyecto distrital. Describe la socialización con padres, madres y estudiantes, la coordinación con el MESCP y los planes pedagógicos, y el desarrollo de capacidades para fortalecer la producción alimentaria y la soberanía alimentaria mediante recuperación de saberes comunitarios. Incluye análisis individual, comparación colectiva, productos, resultados y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nARTICULACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN EL PROCESO PEDAGÓGICO CURRICULAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Salter Apaza Zuñagua  \n2. Filomena Huayta Chui  \n3. Sixto Plata Choque  \n4. Donald Quispe Vino  \nTUTOR:  \nLic. Juan Esteban Ramírez Callizaya  \nSantiago de Huata, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematizacióndel Proyecto Socioproductivo como estrategia de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la dedicamos a nuestras familias, por apoyarnos y brindarnos todala comprensión en el tiempo y espacio.  \nAGRADECIMIENTO  \nA los Directores y Directora de Unidades  \nEducativas, Dirección Distrital,  \nAutoridades Originaria, Autoridades Municipales, alumnas, alumnos y Consejos Educativos Social  \nComunitarios de la Cuarta Sección Municipal de la provincia Pacajes; quienes colaboraron en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a los diferentes tutores que contribuyeron en la sistematización de la experiencia.  \nRESUMEN EJECUTIVO  \nEl trabajo de Sistematización de experiencia parte relatando los procesos para laelaboración de los proyectos socioproductivos de unidades educativas hasta llegar a la unificación de un macro proyecto a nivel de la Dirección Distrital, sobre la socializacióncon los padres de familia, madres de familia y estudiantes; la articulación del proyecto socioproductivo con los planes pedagógicos curriculares realizadas por la maestras y maestros en coordinación con toda la comunidad educativa; las actividades desarrolladaspor los Directores, Directora y Director Distrital para la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recuperación de saberes y conocimientos através de los abuelas y abuelos, el desarrollo de capacidades creativas de los alumnas yalumnos a través de la educación para fortalecer la producción alimentaria, contribuir a lasoberanía alimentaria y la construcción de sus propios conocimientos. Las experienciasalcanzadas por las maestras y maestros del nivel primario y secundario en el desarrollo pedagógico curricular en aula, en la formulación de los objetivos holísticos, implementación de las estrategias metodológicas para concretizar el MESCP, laarticulación de los diferentes campos de saberes y conocimientos con las áreas, el trabajo en equipo para superar las dificultades; y se relata los cambios de conducta de la formade cumplir las funciones administrativas de los Directores y Directora y el Director Distrital frente la comunidad educativa, finalmente enumeramos los logros e impactos en el desafío en campo educativo.  \nI N D I C E  \nINTRODUCCIÓN...................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 3  \n2. MARCO METDOLÓGICO ................................................................................... 4  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................... 4  \n2.2. Objetivos de la sistematización ............................................................................... 4  \n2.2.1. Objetivo teórico ............................................................................................... 4  \n2.2.2. Objetivo práctico ............................................................................................. 4  \n2.3. Preguntas clave de sistematización ....................................................................... 4  \n2.3.1. Preguntas descriptivas .................................................................................. 4  \n2.3.2. Preguntas interpretativas .....................................................","cbCaiuILAmx5V2II","https://ap.wps.com/l/cbCaiuILAmx5V2II","pdf",3478536,2,1,274,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de sistematización\n## Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cómo se abordan la recuperación de saberes y el fortalecimiento de la producción alimentaria?\",\"answer\":\"Se recuperan saberes y conocimientos a través de abuelas y abuelos, y se desarrolla la capacidad creativa del estudiantado mediante una educación orientada a fortalecer la producción alimentaria y la soberanía alimentaria.\"}]",1783960334,422,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"articulation-of-the-socio-productive-project-in-the-curricular-pedagogical-process","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/articulation-of-the-socio-productive-project-in-the-curricular-pedagogical-process/61200/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se abordan la recuperación de saberes y el fortalecimiento de la producción alimentaria?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se recuperan saberes y conocimientos a través de abuelas y abuelos, y se desarrolla la capacidad creativa del estudiantado mediante una educación orientada a fortalecer la producción alimentaria y la soberanía alimentaria.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]