[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67202-es":3,"doc-seo-67202-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67202,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Articulación de los Momentos Metodológicos a partir de los Huertos Escolares","Trabajo final de sistematización de experiencias centrado en la articulación de los momentos metodológicos (PTVP) mediante la implementación pedagógica de los huertos escolares en la Unidad Educativa Tutimayu. La experiencia inicia con la convocatoria interinstitucional a directivos, docentes, familias y actores locales para socializar la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, y continúa con el acondicionamiento del terreno, abonado, cercado, plantación y seguimiento agrícola. Los huertos se integran en áreas como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemática, promoviendo aprendizaje situado y flexibilidad en la planificación docente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“ARTICULACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DE LOS HUERTOS ESCOLARES EN LA UNIDAD EDUCATIVA TUTIMAYU”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo De Sistematización:  \n1. Winsor Edgar Vides Mejía  \n2. Giovanna Medrano Zambrana  \n3. Cirila Tapia Peredo  \nTUTOR/A:  \nZENOBIO YAHUASI MOGA  \nSacaba-2014  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Lic. ZenobioYahuasi Moga, porque gracias asus orientaciones y recomendaciones se hizorealidad el presente trabajo de sistematizaciónde experiencias de Articulación de los Momentos Metodológicos en los Huertos  \nEscolares.  \nINDICE  \nPagina  \nRESUMEN……………………………………………………………………………… 1  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………...... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………… 6  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………….. 6  \n2.2.1. Objetivo teórico……………………………………………………….. 6  \n2.2.2 Objetivo Practico……………………………………………………… 6  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización……………………………………….. 6  \n2.3.1 Preguntas descriptivas………………………………………………. 6  \n2.3.2 Preguntas interpretativas……………………………………………. 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………………. 8  \n2.5. Cronograma del trabajo………………………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE……………………. 10  \n3.1. Relato de la Prof. Giovanna Medrano Zambrana………………………….. 10  \n3.2. Relato del Prof. Winsor Edgar Vides Mejía………………………………….. 24  \n3.3. Relato de la Prof. Cirila Tapia Peredo………………………………………... 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS… 45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………. 59  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………… 61  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………... 63  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa implementación de los huertos escolares como proyecto socio productivo en la unidadeducativa “Tutimayu”, se inicia con la aplicación del nuevo modelo educativo, para este cometido el director y los profesores convocamos a los padres de familia, instituciones que están asentadas en el lugar y a los sindicatos agrarios para socializar la Ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y posteriormente, entre todos para , tomar acuerdos ydecisiones de manera interinstitucional para coadyuvar en la implementación de los huertos escolares de la Unidad Educativa.  \nPara el emplazamiento del huerto escolar, como primera actividad se realizó la ubicaciónexacta del terreno para planificar las actividades destinadas al trabajo de campo. La primera actividad en el terreno se realizó con el aflojado, abonado y cercado del huertoescolar con los estudiantes y padres de familia. Posteriormente se realizó la plantaciónde plantines de cebolla, lechuga, remolacha y por último de los tumbos. Y al mismo tiempo se realizó todas las actividades relacionadas a la agricultura hasta obtener el producto. Y finalmente se ha cosechado, consumido y comercializado.  \nDurante la ejecución de los trabajos con los estudiantes, los huertos escolares han sido utilizados pedagógicamente en actividades curriculares activas y motivadoras a partir de actividades relacionadas con la economía (producción, distribución y comercialización)en el área Ciencias Sociales, la producción de textos informativos sencillos en lenguaje , en Ciencias Naturales la germinación de las plantas, en matemática la aplicación de la sumay resta a partir de la inversión y venta de productos.  \nTodas las actividades que se han realizado dentro los huertos escolares han permitido lapuesta en práctica de los cuatro momentos metodológicos (PTVP), uno de nuestros objetivos fue la articulación de los momentos metodológicos como estrategia deenseñanza a partir ","cbCaiq4fyGCsWHGy","https://ap.wps.com/l/cbCaiq4fyGCsWHGy","pdf",1430608,3,1,102,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma del trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de Giovanna Medrano Zambrana\n## Relato de Winsor Edgar Vides Mejía\n## Relato de Cirila Tapia Peredo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización sobre los huertos escolares en Tutimayu?\",\"answer\":\"Articular los momentos metodológicos como estrategia de enseñanza a partir de actividades planificadas en el plan de clase, usando el huerto como recurso pedagógico para facilitar el aprendizaje desde la realidad del estudiantado.\"},{\"question\":\"¿Cómo se inicia la implementación de los huertos 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