[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66894-es":3,"doc-seo-66894-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66894,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Articulación de los momentos metodológicos a través del huerto escolar en segundo de secundaria","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la articulación de los momentos metodológicos mediante la implementación de huertos escolares en Segundo de Secundaria de la Unidad Educativa Tutimayu. El documento presenta el marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de docentes, comparación e interpretación colectiva sobre la transformación de prácticas educativas. Detalla planificación en campo, limpieza, riego, abonado, plantado, cercado, cosecha, consumo y comercialización, incorporando participación de estudiantes, familias e instituciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“ARTICULACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS ATRAVÉS DEL HUERTO  \nESCOLAR EN SEGUNDO DE SECUNDARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nTUTIMAYU”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ernesto Pereira Garcia  \n2. Elba Pardo Torrico  \n3. Juan Bautista Orellana Ledezma  \nTutor/a:  \nMgr. Igor Cabrera Bustillos  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nAl maestro de maestros Cristo, por permitirnoscolaborar con él, en esta noble misión deeducar.  \nA nuestras familias: quienes en todo momentonos brindaron su apoyo incondicional en nuestra vida personal y académica.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon inmensa gratitud al Mgr. Igor Cabrera Bustillos, por su orientación y guía en este trabajo de sistematización de esta experiencia. Finalmente agradecemos a la ESFM Simón Rodríguez por abrirnos sus puertas para nuestra formación académica.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………….. 5  \n2.2.1. Objetivo Teórico………………………………………………………. 5  \n2.2.2 Objetivo Practico……………………………………………………… 5  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización……………………………………….. 5  \n2.3.1 Preguntas descriptivas………………………………………………. 5  \n2.3.2 Preguntas interpretativas……………………………………………. 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………………. 6  \n2.5. Cronograma de trabajo…………………………………………………………  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………… 9  \n3.1. Relato del Prof. Ernesto Pereira Garcia……………………………………… 9  \n3.2. Relato de la Prof. Elba Pardo Torrico..………………………………………. 21  \n3.3. Relato del Prof. Juan Bautista Orellana Ledezma...….……………………. 34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 48  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….… 65  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………… 66  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………... 68  \nANEXOS  \nMaestro 1………………………………………………………………………………….. 1  \nMaestra 2…………………………………………………………………………………. 20  \nMaestro 3………………………………………………………………………………….. 44  \nRESUMEN EN QUECHUA  \nKay q`ilqay niykupi ñuqayqu tukuy laya ruwasqasnikuta riqsirichisayku kay quechua qallunisqapi imaynatachus aparispa karqayku kay tukuy llank´ayninkuta Tutimayu llajtayachaywasipi nisqa sutiyuqpi, k´ala yachaqaqkunawan, yachachiqkunawan, jinallamantataq qotucharikurqayku uj punchay pichus karisan jatun umallij Yachaywasimanta nisqa, kay tantakuypi reqsirichispa, tukuy yachaqaqkuna imaynatataj ñaupaqman rinqanku, imatataj yachanqanku nispa umacharispa, ñuqaykuta reqsirichiwarqayku, ajina kajtinqa sapa ujniyku kay llankàyniykuta uj yachachiqjinalla umachariyku wawasta imaynatachus llank’arinqanku ruwarispa jallpajj sonqoman tukuysuyucunapi imastachus tarpurisunchis, ima mik´uykunasta puqurichisunchiq nispa ñaupaqman riqsirichiyku picunachus jap´eqayta munanku kay yachayta. Ajinallamantataj yachaqajkuna reqsirichiwarqayku sapa ujniku chayachimuspa allin kausayninkuta, yanapaynikuta, munakuyninkuta chay k´ala chajracunasta tukuy tatasniku poqorichinku sapa wata sumajta kausarinankupaq yacharinankupaq kay umalliyta yachaywasipipikunachus uj kuty llajtankuta ñaupaqman unanchaspa jinallatataj richinankupaq kollsuyullajtanchiqta.  \nJinallamantataq uj punchay tukuy jatun tatas y mamas kunawan Tutimayu llajtapi kutucharikupa karqayku y jap´iqarispa ñaupaq yachasqasninkuta. Achhayman jinataj ñuqayku ñaupaqman apareqayku chay implementación huertos escolaresta, tukuyyachaqaq kunawan.  \nKay implementación de huertos escolareswan k´alitumanta sumajta llank´ariykuchaymantapis uj jatun tata yachaqaq m ink´arikorqa aparimuspa yach","cbCailzWGHYxpUVR","https://ap.wps.com/l/cbCailzWGHYxpUVR","pdf",2947276,6,1,108,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la articulación de los momentos metodológicos a través de la implementación de huertos escolares como proyecto socio productivo en la Unidad Educativa Tutimayu.\"},{\"question\":\"Qué actividades se realizaron durante el trabajo de campo del huerto escolar?\",\"answer\":\"Se planificaron actividades, se realizó limpieza, regado, aflojado, abonado y plantado de bolillos para el cercado; 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