[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61292-es":3,"doc-seo-61292-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61292,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Articulación de las áreas de conocimiento a partir de la experiencia del PSP Salud Comunitaria Integral","Trabajo final de licenciatura enfocado en articular las áreas de conocimiento desde la experiencia del Proyecto Socioproductivo “Salud Comunitaria Integral” desarrollado en la Unidad Educativa Boliviano Cubano. El documento sistematiza una práctica orientada a fortalecer hábitos, conductas y costumbres vinculadas al consumo de productos ancestrales y frutas de temporada, mejorando el valor social y formativo de la alimentación. Incluye marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, análisis individual y colectivo, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ CALAHUMANA”  \n“ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DEL PSP “SALUD COMUNITARIA INTEGRAL” EN LA UNIDADEDUCATIVA BOLIVIANO CUBANO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Aida Bacilia Huaycho Chura  \n2. Misael Elias Copana Peña  \n3. Virginia Jovita Cuela Coaquira  \nTutor:  \nLic. José Alfredo Machicado Botetano  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización la  \ndedicamos a nuestras familias porel apoyo y la comprensión en larealización de la misma.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la oportunidad de continuarestudiando, a nuestro tutor Lic. Alfredo Machicado Botetano por habernos direccionado en nuestra Sistematización.  \nÍndice  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..……….…3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….5  \n2.1. DELIMITACION DEL AMBITO DE LA EXPERIENCIA………..…………..……...……5  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN……………………..………………………….5  \na. Objetivo teórico………………………………………….…………………………5  \nb. Objetivos prácticos…………………………………………………………..…….5  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN…………………….……………….6  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………...…..6  \nb. Preguntas interpretativas ………………………………………………….………7  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ………………………..…………..…………………….7  \nCronograma de trabajo para el trabajo de campo………………………………………8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………..…….……….9  \n3.1. Relatos individuales…………….…………….………………………………………..9  \na. Relato de experiencia, maestro  \n1. Aida Bacilia Huaycho Chura…………………………………………..…………9  \nb. Relato de la experiencia, maestro  \n2. Misael Elias Copana Peña………………………………………………………24  \nc. Relato de la experiencia, maestra  \n3. Virginia Jovita Cuela Coaquira…………………………………………………39  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA   54  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………..……………72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………..…………73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………..……..……….76  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización tiene una relación directa con el nuevo enfoque educativo de nuestro  \npaís. Productiva, porque este trabajo de sistematización pretende cambiar los hábitos, conductas y costumbres de nuestros estudiantes, de esta forma también llegar al entorno social que se encuentra la unidad educativa.  \nPractica – teórica: dando énfasis a la práctica comunitaria que existe a nuestro alrededor mostramos cuan importantes son los alimentos que existen en este sector, no solamente en la producción sino especialmente en la alimentación de nuestros estudiantes, no solamente les servirá en el aspecto social sino también en el aspecto deportivo.  \nArmonía por la participación de nuestro estudiantes en las diferentes actividades endistintas oportunidades fueron las mismas que cambiaron de habito alimenticio a nuestros estudiantes que conscientemente de lo que hacían iban valorando a los alimentos de lapoblación.  \nSe dará ha conocer sobre las dificultades que hubo en la realización de esta sistematización, también se mostrara las fortalezas que hubieron en las distintas actividades tanto curriculares, sociales y deportivas que los estudiantes participaron. En esta sistematización también participaron toda la comunidad educativa como los estudiantes, padres de familia, profesores y autoridades del lugar que estuvieron en las distintas actividades dentro como fuera del establecimiento.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo está orientado a la comunidad actual y mostrar a la misma nuestrasexperiencias vividas durante nuestra práctica educativa dentro la Unidad Educativa Boliviano Cubano. Asimismo a la concie","cbCaiahbJ98tB3mJ","https://ap.wps.com/l/cbCaiahbJ98tB3mJ","pdf",808290,3,1,93,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización busca articular las áreas de conocimiento a partir de la experiencia del PSP “Salud Comunitaria Integral”, orientando cambios en hábitos y conductas vinculados a la alimentación y a su impacto en el entorno 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