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Integra orientaciones metodológicas de Práctica, Teoría, Valoración y Producción mediante la planificación curricular (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular) y la articulación de campos y áreas. Se trabajan Proyectos Socioproductivos vinculados al “vivir bien”, cuidado de la Madre Tierra y hábitos alimenticios saludables, con enfoques holísticos y comunitarios, para promover reflexión, comprensión y apropiación social del modelo.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/articulated-curricular-development-with-the-socio-productive-project-final-degree-work/62096/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/articulated-curricular-development-with-the-socio-productive-project-final-degree-work/62096.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",10,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿En qué se basa la sistematización de la práctica educativa del trabajo final?","Question",{"text":106,"@type":107},"Se basa en las cuatro orientaciones metodológicas: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, desarrolladas mediante estrategias que buscan despertar el interés de los estudiantes.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"¿Qué instrumentos de planificación curricular se emplean para concretar las experiencias?",{"text":111,"@type":107},"Se parte de la planificación curricular, específicamente del Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, integrando contenidos con el Curriculum Base y el Curriculum Regionalizado para resolver problemas de la realidad social.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"¿Cómo se articulan los Proyectos Socioproductivos con los cambios en la práctica educativa?",{"text":115,"@type":107},"Los proyectos (“Construyendo una vida saludable para el vivir bien”, “Tu cuerpo y mente…”, “Defendamos y valoremos la Madre Tierra…” y “Reciclando la basura…”) se organizan con objetivos en dimensiones ser, saber, hacer y decidir, y se concretizan en actividades plasmadas en planes de desarrollo curricular.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62096,1783971823,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“DESARROLLO CURRICULAR ARTICULADO ALPROYECTO SOC/OPRODUCTIVO”Trabajo final para optaral grado académico de Licenciatura otorgado porE.S.F.M.en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nPammela Merlo GutiérrezEvelyn Manzaneda EspejoFélix Chavez MedranoMaria /sabel Medina Orihuela  \nTutor:Canterbury Tambo Tinini  \nLA PAZ,BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo de  \nsistematización a todos nuestros  \nseres queridos,quienes con todo su  \nafecto nos apoyaron en cada  \nmomento.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nAgradecemos a Dios quien con su mano  \nderecha supo guiarnos nuestro camino en  \nesta elaboración de este trabajo de  \nsistematización,a la Institución,que nos dio  \nla oportunidad de poder continuar con  \nnuestros estudios ya nuestro tutor quien  \nnos guio con su conocimiento  \nINDICECONTENIDODEDICATORIAAGRADECIMIENTORESUMENINTRODUCCION  \n2  \n3  \n5  \n6  \n## 1-MARCO CONTEXTUAL\n\n1.1.     PROFESORA PAMMELA MERLO GUTIERREZ8  \n1.2.     PROFESOR FEL/X CHAVEZ MEDRANO9  \n1.3.     PROFESORA EVELYN MANZANEDA ESPEJO  \n10  \n1.4.     PROFESORA MARIA /SABEL MEDINA ORIHUELA  \n12  \n## 2-MARCO METODOLOGICO\n\n2.1.     PROFESORA PAMMELA MERLO GUTIERREZ13  \n2.2.     PROFESOR FEL/X CHAVEZ MEDRANO15  \n2.3.     PROFESORA EVELYN MANZANEDA ESPEJO17  \n2.4.     PROFESORA MARIA ISABEL MEDINA ORIHUELA  \n19  \n3-RELATOY ANAL/SIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1.     RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA20  \n3.2.     RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.2.1.RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESORA PAMMELA MERLOGUTIERREZ30  \n3.2.2.RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESOR FEL/X CHAVEZMEDRANO55  \n3.2.3.RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESORA EVELYN MANZANEDAESPEJO84  \n4.COMPARACION ANAL/SISEINTERPRETACION COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1.COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LAIMPLEMENTACION DEL MESCP126  \n4.2.ASPECTOS RELEVANTES1325 PRODUCTOSY RESULTADOSRESUMENES DE VIDEOS149CONCLUSIONES152RECOMENDACIONES154BIBLIOGRAFIA155ANEXOS157  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización responde a nuestras prácticas educativas deconcreción.Experiencias propias en las Unidades Educativas;\"Juan Herschel\"Ccon el Proyecto Socioproductivo titulado:“Construyendo una vida saludable parael vivir bien”,así mismo la Unidad Educativa Emeterio Villamil de Rada con elProyecto Socioproductivo\"Tu cuerpo y mente reflejan tu alimentación yeducación”;de igual manera la Unidad Educativa San José con el ProyectoSocioproductivo “Defendamos y valoremos la madre tierra,que es nuestro hogar”;José Ballivian (Localidad de Desaguadero)con el Proyecto Socioproductivotitulado\"“Reciclando la basura para una vida saludable en la población dedesaguadero”.  \nPara aportar con aspectos teóricos y metodológicos que desde la perspectivacrítica transformadora,sean una herramienta consistente y útil,se logró impulsarprocesos de cambio a partir de la valoración y cuidado de la Madre Tierra ygenerando hábitos alimenticios saludables,ofreciendo una visión holística,integrada,sistémica,creativa,dialéctica y flexible.  \nCon la implementación del Modelo Socio-Comunitario Productivo;en la presentegestión educativa en los niveles de Inicial en Familia comunitaria Productiva,yEducación Primaria Vocacional,se logró desarrollar cambios en las prácticaseducativas,plasmando una serie de actividades,concretizadas en los planes dedesarrollo curricular;utilizando la integración de los campos y las áreas deconocimiento.  \nTomando en cuenta los principios de la escuela Ayllu Warisata fundamentados enel aspecto del vivir bien yla pluralidad epistemológica el aprendizaje comunitario.Con este trabajo se pretende mejorar la práctica educativa,para ofrecer unaherramienta que contribuya con la reflexión,comprensión y valoración del modeloeducativo y su apropiaci","cbCaicJLdZd1x1NV","https://ap.wps.com/l/cbCaicJLdZd1x1NV","pdf",3294472,241,"Spanish","# 1. Marco contextual\n## 1.1 Profesora Pammela Merlo Gutiérrez\n## 1.2 Profesor Félix Chavez Medrano\n## 1.3 Profesora Evelyn Manzaneda Espejo\n## 1.4 Profesora Maria Isabel Medina Orihuela\n# 2. Marco metodológico\n## 2.1 Profesora Pammela Merlo Gutiérrez\n## 2.2 Profesor Félix Chavez Medrano\n## 2.3 Profesora Evelyn Manzaneda Espejo\n## 2.4 Profesora Maria Isabel Medina Orihuela\n# 3. Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## 3.1 Relato colectivo de la experiencia\n## 3.2 Relato individual de la experiencia\n# 4. Comparación e interpretación colectiva\n## 4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## 4.2 Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Resúmenes de videos\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué se basa la sistematización de la práctica educativa del trabajo final?\",\"answer\":\"Se basa en las cuatro orientaciones metodológicas: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, desarrolladas mediante estrategias que buscan despertar el interés de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Qué instrumentos de planificación curricular se emplean para concretar las experiencias?\",\"answer\":\"Se parte de la planificación curricular, específicamente del Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, integrando contenidos con el Curriculum Base y el Curriculum Regionalizado para resolver problemas de la realidad social.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articulan los Proyectos Socioproductivos con los cambios en la práctica educativa?\",\"answer\":\"Los proyectos (“Construyendo una vida saludable para el vivir bien”, “Tu cuerpo y mente…”, “Defendamos y valoremos la Madre Tierra…” y “Reciclando la basura…”) se organizan con objetivos en dimensiones ser, saber, hacer y decidir, y se concretizan en actividades plasmadas en planes de desarrollo curricular.\"}]","Desarrollo Curricular Articulado al Proyecto Socioproductivo Trabajo Final de Licenciatura | PDF",371]