[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65407-es":3,"doc-seo-65407-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65407,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Proceso de integración de áreas en el desarrollo curricular basado en la realidad de la comunidad educativa Rumi Corral y Monte Huayco","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en el proceso de integración de áreas en el desarrollo curricular a partir de la realidad de la comunidad educativa Rumi Corral y Monte Huayco. Integra planes de concreción, diseños curriculares y el proyecto sociocomunitario productivo, incorporando relatos colectivos e individuales, comparación con modelos previos y análisis interpretativo de la transformación de la práctica educativa. Presenta productos y resultados orientados al cuidado de la Madre Tierra mediante reutilización de desechos inorgánicos y aprendizajes desde la vida para la vida con participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica Cercado  \nPROCESO DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS EN EL DESARROLLO CURRICULAR PARTIENDO DE LA REALIDAD DE LA COMUNIDADEDUCATIVA “RUMI CORRAL” Y “MONTE HUAYCO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n􀁸 Renato Cristian Ajata Choque  \n􀁸 Maribel Tipa Ticona  \nFacilitador tutor:  \nLic. Edgar Abdón Crespo Durán  \nCochabamba – Cercado 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a DIOS, por darnos fuerzas en loadverso, por guiarnos en el sendero de lo sensato. A nuestra familia, por brindarnos su apoyo y paciencia durante todo el proceso de formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos acompañado y guiado durante la concreción de nuestra experiencia. Al Ministerio de Educación, por motivarnos atransformar nuestra práctica educativa.  \nA nuestros estudiantes, padres y madres de familia por ser parte de nuestras experiencias transformadoras  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÒN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ........................................................8  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia ............................................................................... 8  \n3.2. Relato individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas 14  \na. Relato de la experiencia, maestro 1 Renato Cristian Ajata Choque........................ 14  \nb. Relato de la experiencia, maestra 2 Maribel Tipa Ticona .......................................29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........................................42  \n4. 1. La comparación de la práctica Educativa: ...............................................................42  \n4.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales..................................................................................................48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS..................................................................................... 62  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................64  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................... 67  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización, presenta los planes de concreción curricular, relatos y análisis de experiencias de transformación de la práctica educativa, a través del uso de diferentes materiales, fue elaborada con el propósito de ofrecer a las y los profesores instrumentos, para el desarrollo de las actividades educativas, que involucraron cambios trascendentales de transformación en nuestras prácticas diarias con la implementación de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez en las Unidades Educativas “Rumi Corral” y “Monte Huayco”.  \nNuestras prácticas educativas se transformaron desde el momento de la elaboración de nuestros diseños curriculares, (Plan Anual Bimestralizado Plan de Desarrollo Curricular) y del proyecto sociocomunitario productivo PSP, siendo que para esto coordinábamos y nos reuníamos continuamente, también registramos los aspectos más relevantes de nuestra práctica educativa en el cuaderno de campo, luego cada integrante del equipo de sistematización relató sus experiencias transformadoras de forma global, despuésrealizamos las co","cbCaiqiUiHv0nVTM","https://ap.wps.com/l/cbCaiqiUiHv0nVTM","pdf",3365422,2,1,172,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## La comparación de la práctica educativa\n## La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes","[{\"question\":\"Cómo se relacionan los 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