[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67377-es":3,"doc-seo-67377-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67377,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Articulación de Áreas a partir de la Recuperación de Saberes y Conocimientos Propios de la Comunidad","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Germán Busch “B” (municipio de Shinahota). El documento fundamenta una educación socio comunitaria productiva orientada a recuperar saberes y conocimientos propios de la comunidad para construir aprendizaje significativo. Se desarrolla la articulación de áreas para 1ª “B”, 3ª “A” y 3ª “B” de primaria mediante ejes articuladores, con práctica, teoría, valoración y producción, y se reportan cambios hacia una mentalidad abierta y valores éticos y morales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUES”  \nUNIDAD ACADÉMICA – VILLA TUNARI  \n“ARTICULACIÓN DE ÁREAS A PARTIR DE LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS  \nDE LA COMUNIDAD”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1 Magaly Claros Sejas  \n2 Margarita Colque Sejas  \n3 María Trujillo López  \nTUTORA:  \nLic. Carla Cussi Espejo  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación es la base fundamental en la que se va edificando poco a poco el desarrollode nuestra sociedad, y como tal debe tener un fin principal, que es el de formar personascapaces de solucionar cualquier problema que se les presenta en la vida.  \nEl presente trabajo de sistematización es realizado con el propósito de dar a conocer que dentro la Unidad Educativa aún hasta ahora, con el transcurso del tiempo, todos los actores dedicativos hemos sido colonizados, a tal punto de perder nuestra identidad cultural, basándose en una educación bancaria en la que los estudiantes son acumuladores de conocimientos el cual no es significativo para los estudiantes. El trabajo refleja que las maestras, maestros lograron desarrollar una educación socio comunitaria productiva, con una metodología de la práctica, teoría, valoración y producción, mostrando temáticas basados en la recuperación de saberes y conocimientos propios dela comunidad, e implementando los ejes articuladores que a su vez se enlazan laarticulación de áreas, dirigida hacia las estrategias metodológicas que fortalecerán unaprendizaje significativo basado en su vivencia real, la articulación de áreas, que se priorizó en los estudiantes de 1ª “B”, 3ª “A” y 3ª “B” de primaria de la U. E. Germán Busch“B” del municipio de Shinahota, cuyo motivo es el de mostrar que todas estánrelacionadas en un todo, y que ningún aéreas es aislada de las demás, el nuevo modelo educativo propone articulas las aéreas, para que se puedan trabajar de manerasecuencial y progresiva.  \nLas experiencias trabajadas muestran resultados que llevan al cambio de una mentalidadabierta con principios y valores éticos, morales y espirituales de integridad social, formando personas criticas, respetuosos y armónicos en ejercicio pleno de libertad deconciencia, procesos de enseñanza dentro y fuera del aula, para luego mostrar a la sociedad que lo rodea, así mostrar sus futuros beneficios en el desarrollo social de la comunidad entera.  \nEn el inciso 2 se plantea la Descripción del Contexto, que nos muestra donde serealizaron los estudios de sistematización de conocimientos adquirido de la “articulaciónde aéreas a partir de los conocimientos propios de la comunidad, Través de susexperiencias vividas, mostrando las características locales en este caso el municipio de Shinahota, en la Unidad Educativa Germán Busch “B” los aspectos Social, Económico,  \nPolítico y Cultural, para tener una idea más formal de la producción que realizan los estudiante, se enmarca a la realidad de su contexto y esto a su vez pueda servir como una referencia o propuesta de otras posibles formas de planificar.  \nEn el inciso 3 se encuentra el trabajo individual de la sistematización, relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa, para comenzar presentamos los trabajos divididos en tres experiencias diferentes, cada maestra realizó una experiencia diferente a las otras con actividades y contenidos diferentes pero que tienen el mismo ámbito trabajado. Primero se encuentra el trabajo del primer relato deexperiencia, maestra 1 de “articulación de áreas a partir de la recuperación de saberes y conocimientos propios de la comunidad con el Paseo por el Contexto” se partió de una actividad central en el que sirvió para trabajar en las diferentes aéreas de conocimientos, logrando conseguir que los estudiantes tengan conocimientos integrado","cbCaipd6zGbKoAnT","https://ap.wps.com/l/cbCaipd6zGbKoAnT","pdf",3034414,3,1,156,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Propósito y enfoque de la sistematización\n## Descripción del contexto\n## Experiencias individuales por maestra\n## Comparación y análisis colectivo\n## Productos y resultados","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Dar a conocer cómo, a partir de la recuperación de saberes y conocimientos propios de la comunidad, las maestras desarrollaron una educación socio comunitaria productiva con aprendizaje 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