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Mediante análisis exegético, el relato del docente se pone en conversación con la literatura científica para abrir preguntas sobre modos fructíferos de vivir dichas tensiones. El estudio identifica cuatro dimensiones: necesidades, lenguaje, singularidad de la experiencia y tiempo, situando su origen en un marco epistemológico. 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Eduardo Sierra Nieto  \nUniversidad de Málaga  \nEspaña  \nCitación: Martín Alonso, D., Blanco, N., & Sierra, J. E. (2018) . Indagación narrativa sobre las tensiones vividas por un profesor de educación secundaria en el proceso de creación curricular. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(144). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3571](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3571)  \n[Resumen](Resumen: En este art)[: En este art](Resumen: En este art)í[culo profundizamos en las tensiones que vive el profesorado](culo profundizamos en las tensiones que vive el profesorado) cuando las pretensiones del plan curricular y la experiencia vivida en clase no coinciden. A través de una indagación narrativa ahondamos en la experiencia de un docente de Educación Secundaria, deteniéndonos en un periodo en que vivió un fuerte desencuentro con el currículum oficial y la inspección educativa. Posteriormente, a través de un análisis exegético, ponemos en conversación el relato del profesor con la literatura científica, tratando de abrir preguntas ehilos de pensamiento que ayuden a que las tensiones puedan ser vividas de manera fructífera. El análisis señala a cuatro dimensiones donde se producen las tensiones: necesidades, lenguaje, singularidad de la experiencia y tiempo. Finalmente, el estudio de estas tensiones indica que su origen se sitúa en un marco epistemológico, es decir, es fruto de una fricción entre distintas  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 30-11-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 20-10-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 20-10-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 26, No. 144 2  \nperspectivas de conocimiento profesional sobre lo educativo, que se terminan convirtiendo en modos diferentes de abordar la planificación y el oficio docente.  \nPalabras clave: investigación curricular; currículum; experiencia pedagógica; narración; enseñanza secundaria  \nNarrative inquiry on tensions lived by a high school teacher in the process of curriculum making  \nAbstract: In this article we delve into tensions lived by teachers when there is no coincidence between intentions and desires of curricular plan and lived experience. By means of a narrative inquiry we go deep on a high school teacher´s experience and we pause in a short time period in which he lived a disagreement with the educational inspection and the official curriculum. Later, through an exegetical analysis, we relate the teacher´s story with the scientific literature, in order to open new questions and thoughts that help to live tensions in a fruitful way. The analysis points out to three dimensions where tensions are lived: needs, language and time. Finally, the study of these tensions shows that their origin is located in an epistemological framework. It means, they are the result of a friction between different educational knowledge perspectives, which turn out to be different ways of dealing with planning and teacher work. Key words: curriculum research; curriculum; teaching experience; narration; secondary education  \nInquérito narrativo sobre as tensões vividas por um professor do ensino secundário no processo de elaboração de um programa de ensino  \nResumo: Neste artigo examinamos as tensões vividas pelos professores quando não há coincidência entre intenções e desejos de plano curricular e experiência vivida. Por meio deuma investigação narrativa, nos analisamos em profundidade a experiência de um professor de ensino secundário e pausamos ","cbCaioHd5ymvZNu7","https://ap.wps.com/l/cbCaioHd5ymvZNu7","pdf",414046,"Spanish","# Introducción\n## Tensiones entre plan curricular y experiencia del aula\n## Tensiones como fuerzas en direcciones contrapuestas\n## Dos maneras de vivirse las tensiones","[{\"question\":\"Qué tensiones aborda el artículo en el profesorado?\",\"answer\":\"Aborda tensiones continuas entre lo que el plan curricular pide y lo que el alumnado y el profesorado viven en su experiencia en el aula. También se vinculan a desacuerdos con el currículum oficial y la inspección educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se investiga y analiza la experiencia del docente?\",\"answer\":\"Se realiza una indagación narrativa centrada en un periodo de fuerte desencuentro con el currículum oficial. 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