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Se aplicaron entrevistas a profundidad a tutores de una universidad pública estatal. El análisis identifica prácticas asociadas a directrices político-educativas sobre rezago y deserción, y sobre modelos centrados en el estudiante y el aprendizaje; sin embargo, la figura del tutor aún no se asume plenamente para favorecer autonomía y autoformación. 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(2015) . Prácticas tutoriales en un dispositivode formación universitaria en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (117) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1723](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1723)  \nResumen: Se presentan los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes de las y los académicos de una institución de educación superior en torno a la tutoría y el acompañamiento y larelación con la construcción de subjetividades autónomas y auto-formativas en los estudiantes. Se optó por una aproximación cualitativa, aplicando la entrevista a profundidad a tutores de una universidad pública estatal. El acercamiento a los actores educativos permitió reconocer ciertasprácticas de la tutoría asociadas principalmente a directrices político-educativas vinculadas al reconocimiento del incremento del rezago, la deserción escolar y la incorporación de modelos deformación centrados en el estudiante y en el aprendizaje, que plantearon la necesidad de integrar la tutoría en las instituciones educativas. Los tutores reconocieron que sus prácticas se habían modificado parcialmente con esta nueva tarea, sin embargo, la figura del “tutor” aún no se asumía en cuanto a la posibilidad de favorecer la autonomía, el aprendizaje auto-dirigido y la autoformación en las y los estudiantes. A partir del escenario antes descrito, pudimos reconocer que en el ejercicio dela tutoría en educación superior, existe una dimensión ética-educativa poco abordada en los programasinstitucionales que han sido objeto de estudio, de manera que prevalecen principalmente los  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 25-4-2014  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 6-5-2015  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 13-5-2015  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 117 2  \nsustentos de atención a indicadores de retención. Desde esta óptica colocamos como centro de esta investigación indagar sobre la dimensión ética-educativa en las prácticas tutoriales de los docentes universitarios.  \nPalabras clave: tutoría; acompañamiento; modelo educativo; autoformación.  \nTutorial practices in a university training device in Mexico  \nAbstract: This work presents the results of a study on the mentoring practices of the academics from an institution of higher education around mentoring and its relation to the construction of autonomous and autodidactic subjectivities in the students. This is a qualitative approach involving interviews with public university tutors. This focus on educational actors allows for the recognition of certain tutoring practices associated mainly with guidelines of a political and educational nature. 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